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10.信客
一、为下列句中的加粗字注音或根据拼音写出汉字
1．他读过sī shú（ ），年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒（ ），无以为生，回来做了信客。
2．（老信客）连他们各人的pí qì（ ）习惯也作了介绍。
3．年轻人想到老人今后的生活，说自己赚（ ）了钱要jiē jì（ ）他。
4．只要信客一回村，他家里总是人头济济（ ）。
5．妇女们一把眼泪、一把bí tì（ ）在信客家里诉说，信客铺纸磨墨，琢磨（ ）着句子。
6．（老信客）就裁下窄窄一条红chóu（ ）捆扎（ ）礼品，图个好看。
7．老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎（ ）伤了的手……
二、用横线标出下列句中的反义词
1．从头至尾，年轻人都没有答应过接班。
2．做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。
3．他进退两度，犹豫再三，看要不要把那封书信拿出来。
4．农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。
5．都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
三、解释下列句中加粗字或词
1．但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有。
2．他不想让颠沛在外的同乡蒙受阴影。
3．听说从此信客已赋闲在家……使他深受感动。
4．他死时，前来吊唁的人非常多。
四、简答题
1．“信客信客就在一个信字”，如何理解这个“信”字？
2．“（信客）他说：‘这条路越来越凶险，我已经撑持不了”，这“凶险”指什么？
3．“他眼界开阔，对各种新知识都能容纳。更难能可贵的是，他深察世故人情，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨”，如何理解“更难能可贵”？
五、阅读
（一）
年轻的信客，也渐渐变老。他老犯胃病和风湿病，一犯就想到老信客，老人什么都说了，怎么没提起这两宗病？顺便，关照家人抽空带点吃食到坟场去。他自己也去过几次，老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。历来是坏事多于好事，他们便一起感叹唏嘘。他们的谈话，若能记录下来，一定是历史学家极感兴趣的中国近代城乡的变迁史料，可惜这儿是山间，就他们两人，刚刚说出就立即飘散，茅屋外只有劲厉的山风。
信客不能常去看老人。他实在太忙，路上花费的时间太多，一回家就忙着发散信、物，还要接收下次带出的东西。这一切都要他亲自在场，亲手查点，一去看老人，会叫别人苦等。
闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会号啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着安慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。
下午，他又要把死者遗物送去，这件事更有危难。农村妇女会把这堆简陋的遗物当做丈夫生命的代价，几乎没有一个相信只有这一点点。红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。他只好柔声地汇报在上海处置后事的情况，农村妇女完全不知道上海社会，提出的诘问每每使他无从回答。
直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。
1．如何理解下列句中的加粗字的含义？
（1）老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。
（2）四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。
2．信客为什么不能常去看望老信客？
3．试概括第3、4段的内容，并思考这是从什么角度来反映信客的？
4．请把“农村妇女会把这堆简陋的遗物当做丈夫生命的代价，几乎没有一个相信只有这一点点”一句改为肯定句，并比较二者，哪个句子更好？
5．如何理解“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙”？
6．上面选文的内容都反映出信客的哪些品质？
（二）
我的故乡四十几年前是穷乡僻壤，在我十岁那年，一位夹雨伞、背包袱的私塾先生飘然而至，伫立庄头，自言自语：“是栖歇之地，我在此可得食宿！”随即，他向走来的村民表明自己的教育之志，当场有人领他回家，愿意借出大厢房设立私塾。
庄里像我一般大的孩子都进了私塾。一方戒尺放于先生的案头，念私塾的孩子没有一个不害怕打手心。但是，先生的戒尺难得动用，倒是常闻他读书（ ）（1），声调儿好听，似乎可亲可敬。他满腹诗文，（ ）（2），孤寂之时便抽水烟，或者摸象棋子。为省火柴，他抽水烟用老花镜在阳光下燃烧纸捻，一次我看见他将冒烟的纸捻移近口边，想吹出火苗，这时候却忍不住咳嗽。我见状便走去帮助，他一边点烟，一边用眼睛端详我，待吐出一口烟说：“你散学留下吧！”那天散学，孩子们全部走光，私塾里仅剩下我和先生，他对我温厚一笑说：“瞧你伶俐，我教你读书识字，再私下教你下象棋--嗯，凭这一手，你以后会有结交朋友的机会。”我识好歹，感恩戴德，对他恭敬地三鞠躬。
一年过去，遇到私塾放冬假。上私塾的孩子都忙积肥，我也背粪筐出庄，在一个村庄外面，我听说这里有位探亲回来的军官找不到人下象棋。初生之犊不知畏，我进庄要跟他“杀”两盘。军官看了我很高兴，只要有人跟他下象棋，不论老幼，摆下棋谱，三局两胜，结果我做了他的马前败将。军官和蔼可亲，嘱我明日再来。第二天我应约又去，如此连续几天。最后他赠送我一枝钢笔，讲留作纪念。我无以回报，只有让他过足棋瘾，便向他推出先生，介绍先生的棋艺高超，并表示要带他去见先生。他讲究礼貌，整肃军容，威武雄健地跟我去了。
我放下粪篓抢先进去报告，先生听了愣住。（A）军官跨进门槛，先生吓得（ ）（3），只是讲“我没有犯啥法”。（B）军官已经明白是怎么回事，一阵哈哈大笑，马上卸掉军装、摘掉军帽，主动摆下棋盘。（C）军官站起感慨说：“乡野老儒，棋法精深。”（D）他又看看周围，叹息先生贫寒，两日后派人送来一担柴、一袋米。
又过一年，我们这帮孩子能下田干活了，便不再念私塾。全庄男女老少一起站在庄头欢送，先生又夹起雨伞，背起包袱飘然而去……
1．解释下列词语。
穷乡僻壤：
栖歇：
端详：
感恩戴德：
2．括号内应该填入的词语是（1）（ ）（2）（ ）（3）（ ）
（1）A．抑扬顿挫 B．高低有序 C．充满感情 D．热情洋溢
（2）A．独自一人 B．孑然一身 C．孤苦伶仃 D．孤家寡人
（3）A．心惊肉跳 B．坐立不安 C．胆战心惊 D．语无伦次
3．对词语的句中义或句中作用理解正确的一项是（ ）
A．“一位夹雨伞、背包袱的私塾先生飘然而至”句中，“飘然”指的是这位先生行动迅捷，如乘风而行。
B．“他又看看周围，叹息先生贫寒”句中，“贫寒”指的是先生生活穷苦。
C．“瞧你伶俐，我教你读书写字”句中，“伶俐”指的是动作灵巧，毫不笨拙。
D．“是栖歇之地”句中的“是”为判断词。
4．写出本文的记叙要素。
人物：（按主次顺序应为）
时间： 地点：
5．对本文的记叙脉络理解正确的一项是（ ）
A．依次写了私塾先生进村、教书、抽烟、教棋、下棋、离村等几个场面。
B．依次写了私塾先生教书、我帮先生点烟、军官找人下棋等几个场面。
C．依次写了私塾先生进村、教书、教棋、下棋、抽烟、离村等几个场面。
D．依次写了私塾先生教书、我帮先生点烟、我与军官下棋等几个场面。
6．第四自然段中，“先生渐渐消除疑虑和胆怯，披甲上阵，连胜三局”一句应嵌入的地方是（ ）
A． A处 B． B处 C． C处 D． D处
7．对文章第三、四两自然段（记叙下棋部分）理解不准确的几项是（ ）
A．在这部分中，事情的起因是军官找人下棋，经过是“我”请出先生，结果是军官与先生下棋。
B．在这部分中，事情的起因是“我”下棋负于军官，经过是“我”请出先生与军官对弈，结果是军官对先生的棋艺非常满意。
C．这一部分是一事写多人。通过下棋事件表现了先生、军官与“我”的各自性格特征。
D．这一部分主要表现军官的执著追求与盛气凌人、“我”的无知无畏及真诚待人。
E．这一部分主要表现的是先生的棋艺高超和生活清贫，而“我”与军官性格的展示起了衬托作用。
F．这一部分中，作者表现了对先生高超棋艺的赞赏之情以及对先生传授棋艺的感激之情。
8．对这篇短文的中心意思和表现手法理解正确的一项是（ ）
A．以一事写多人的手法，表现了私塾先生的胆小怕事和棋艺高超、军官的执著追求和以诚待人、“我”的无知无畏和知恩图报。
B．以多事写一人的手法，表现了私塾先生生活清贫、认真教书、棋艺高超、与世无争。
C．以一事写一人的手法，表现了私塾先生生活清贫、认真教书、棋艺高超、与世无争。