二九 盲孩子和他的影子 学案
【学习目标】
1、有感情地朗读课文,感受课文纯真、友好的情感氛围,体会诗情画意。
2、品位文章,多角度多侧面地感受作品的美,理解作品的内涵。
3、产生热爱生活、关爱弱者的良好愿望。
【学习重点】重点是多角度理解课文主旨。
【学习难点】难点是欣赏文章的意境美、语言美。
【知识链接】
1、走近作者
金波,著名儿童文学作家。他的诗歌被誉为“美的向导,爱的使者”。1992年获得国际安徒生奖提名。
2、写作背景
我常常想,失明的人最痛苦,没有了视觉,就像丢失了整个世界。我在写《盲孩子和他的影子》的时候,常常紧闭着双眼,体验盲人那个永远的黑夜,这使我对盲人的痛苦感同身受。我同情他们,爱他们,想给他们安慰,想激发更多的人关爱他们,并在关爱别人的过程,提升自己的生命价值。这种思想感情,久久地在我心中激荡,这已成为我创作这篇童话的感情寄托和动力。
3、体裁介绍
童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具,都可赋予生命、注入思想感情,使它们人格化。
【自主学习】
1、给下列加点字注音。
哞哞( ) 咩咩( ) 孪( )生 潺潺( )
踉踉跄跄( )( ) 痒酥酥( )
2、给下面一段话加上标点符号。
□啊□萤火虫就在我的手上□□影子兴奋地告诉盲孩子□□你把它接过去□它一点儿也不烫手□真的不烫手□□
3、填空 <http/shti/>题。
(1)、本文选自________________,是一篇美丽的抒情________(体裁),作者是________________,文章从“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中,概括出________________________________________________这一主题。
(2)、本文主要采用________________描写 <http:/m/shti/>来表现人物的性格,这种写法与我们学过的课文________________________相似。
4、学生分角色朗读课文,读完后用自己的话介绍盲孩子的他的影子的故事,并归纳一下本文的情节发展步骤。
【合作探究】
5、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化? 为什么会产生这种变化?
6、结合文后“研讨与练习一”,讨论:
(1)“对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应该怎样关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。”
(2)“在盲孩子获得光明的同时,影子也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明给别人带来幸福,自己也能得到幸福。”
这两种说法,你同意吗?说说理由。你还有没有新的见解?说出来给大家听听。
7、本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真温馨的氛围,有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。
8、美好的意境是靠美好的语言表达的,划出文中你认为写得美的语句,体会一下这些语言有什么好处。
【精读精练】
(1)耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。
(2)影子说:“天要下雨了,我们快些走吧!”
(3)话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。
(4)育孩子手中的灯突然灭了。随后,影子也不见了。
(5)盲孩子________________地一个人站在旷野上。
(6)他呼唤他的影子,没有回应,听到的只有风声和雨声。他________、跌跌爬爬地往家走,没走多远,他就跌倒在水坑里。
(7)他坐在风雨里想:只有等到风停了,雨停了,太阳出来的时候,影子才会赶来吧?
(8)过了很久很久,他感觉风小了,雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。
(9) “是你吗?萤灭虫?”盲孩子向夜空大声问着。
(10) “是我。”一只萤火虫在回答。
(11) “是我们。”有几只萤火虫在回答。
(12) “是我们一群萤火虫来了!”有好多好多萤火虫在回答。
(13)在夏夜的微风细雨中,无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光。
(14)在这美丽明亮的灯光里,影子又回来了。
(15)盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:
(16) “啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”
(17)他伸出双手,拉住了他这位黑色的好朋友,他们久久地拥抱在一起。
9、联系上下文,在横线填上恰当的形容词。
10、文中(1)-(6)段一再渲染风雨交加的场景,有何作用?
答:_________________________________________
11、若把文章(10)-(12)段改为“‘是我们!’好多好多萤火虫一齐回答。”好吗?为什么?
答:_________________________________
12、请简析文中画线句子的表达效果。
答:_________________
【主题阅读】
阳光地带
乔叶
⑴春季的一天中午,我下班回到家,看见母亲正在晒被子,便也想把被子晒一下。
⑵我把被子抱出来,晒在了晾衣绳的两端,吃过午饭,我便上班去了。
⑶下班回来,我一进家门,便看见了我的被子。与中午不同的是,它们已经被晒在了阳光最好的地带,夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞的地呆在晾衣绳的两端,房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。
⑷我走到我的被子面前,用手抚摸了一下,它们是温暖的。
⑸它们当然是温暖的,温暖如母亲的手心。
⑹我又抚摸了一下母亲的被子,它们是清凉的。
⑺它们当然是清凉的,清凉如母亲的手背。
⑻我的眼睛忽然呈现出往昔的许多情节:家里质地最好的那条床单,方位最佳的那个房间,开得最漂亮的那盆鲜花、做得最好吃的那盘菜,甚至吃饭时图案最精致的那只碗……这些事物如我身处的这段阳光地带一样,都是我的。
⑼我知道,对于母亲来说,这些情节不是偶然。
⑽人生短暂而漫长的征途上,给你快乐的也许是你的朋友,让你美丽的也许是你的爱人,令你充实的也许是你的事业,但是,使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜,也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。
⑾母亲是永远的阳光地带。
13、解释文中加点的词语
寂寞:________________________
绵绵不绝:________________________________
14、第⑶段画线句采用了________________的写作方法。其作用________________________。
15、第⑸、⑺两段都运用了________的修辞手法,其中“温暖”和“清凉”都有双层含义:“温暖”一是指_________,二是指___;
“清凉”一是指________________________,
二是指 __________________________。
下文中和这两段相呼应的一句话是: ________________________16、第⑼段为什么说“这些情节不是偶然”?
答:___________________________________________________________
17、文章题为《阳光地带》,它有何深刻的含义?在全文中起什么作用?请结合文章内容说说你的理解。
答:____________________________________________
18、第⑻段作者连用5个“最”字的作用是________________________________________。
19、请结合文章所抒发的思想感情和你的实际生活感受,仿照第⑻段画线句的句式,再举两例。
答:
①__________________________________
②___________________________【拓展提升】
20、《盲孩子和他的影子》一文大量描写盲孩子的心理感受,使我们看到盲孩子澄澈的内心,可见心理描写对于写作是非常重要的。请选取你生活、学习中的一段心理活动,用简洁的语言描述出来。200字左右。
21、你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人,给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心,结合自身生活经历,写篇短文,表达出学了这篇文章的心理感受。
【教(学)后记】
Section targeting
参考答案
【自主学习】
1、mōu miē luán chán liàng qiàng sū
2、 “ , 。 ” , “ , , 。 ”
3、(1)《金波作品精选》 .童话 金波 大家都应该来关爱弱者,只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。
(2).对话 《陈太丘与友期》
4、 盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来了快乐,带来了温暖→困境中来自萤火虫、太阳、月亮及影子的爱使盲孩子得到光明。
【合作探究】
5、“他的日子很寂寞。”──“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐。”──“啊,我看见它了,萤火虫……他从来没这样快乐过。”──“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:‘啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!’”──“他看见了周围的一切!”
盲孩子很寂寞──“影子”的陪伴使他快乐,给他带来了温暖──困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱,使他得到了光明。
6、对于文章主题的理解,鼓励学生多向思维,有新的见解。对练习一所列出的两种理解,应该肯定都是正确的。让学生明白,一篇文章可以从不同角度理解其主题,得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明未来等,也应予以肯定。当然,从文章整体内容理解,关爱像盲孩子一样的弱者,使他们感受生活的美好,则更贴切一点。