浅析《念奴娇﹒赤壁怀古》的教学实践──研究性学习方式在高中语文教学中的应用

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　　　　你对以上二种看法有何见解？无论赞成哪种看法或有第三种观点都请陈述理由。


四、评学

　　请同学们就上述问题的讨论结果作总结评价。

　　设计这一教学环节，目的是继续完成发展等级学习目标。

　　为了巩固课堂学习效果，延伸学生的探究兴趣，实现语文知识的正迁移，设计了如下两个课后训练题：

　　１、根据发言中的观点，以《我看人生》为题，写一篇３００～５００字的议论短文；

　　２、将本词改写成自己喜爱的一种文体。

　　　　通过以上导、悟、研、评四个学习阶段的学习，对本节学习目标一一落实，使学生能够在宽松和谐的气氛中自学自悟、合作探究解决问题。


【教学效果与教学反馈】

　　学生学完《念奴娇·赤壁怀古》之后，首先对学习目标有深透的掌握，并能举一反三，在今后的诗词学习中能较准确地抓住重点难点；其次，初步体验到了创新的乐趣，课后相当一部分同学对原词进行了创造性地改写，也有一部分同学写出了有一定深度的《我看人生》；再次，学生初步体验了自主学习与合作探究学习的优势，为今后的继续学习乃至终身学习奠定了较好的基础；还有，教师在教学中使用多媒体 powerpoint 平台，制作了２０余张音频、视频教学图片，如“三国演义片头”“波涛拍岸图”等，极大地调动了学生学习热情，不仅有效地启迪了学生思维，引导学生顺利地领悟学习目标，而且高效率地完成了学习目标。通过学习过程中同学间的研究、讨论、辩论，使学生提高了正确对待日常学习生活中的挫折、失败的认识，培养了积极向上的心理。通过这一首词的学习，学生对豪放派词的风格特征也有了初步的了解，为以后进一步学习研究古典诗词打下了良好的基础。 　 　

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