师：陈海分析得很准确，那你能为大家再示范一下吗?
(生陈海范读此句)
师：很好，请坐下，刚才我们分析了这段最后两句的朗读,重音应落在哪里,那前面的四句应如何读?
(一生举手.)
师：邓世法，你来。
生：不像后面两句那么急，应平淡点。
师(疑问)：不那么急?读平淡?邓世法应该理解了怎么读，但用词不是很恰当。谁来改一改?
(一女生举手)
师：胡慧珊，你来改改。
生：我觉得语气应比较平缓，平淡是没感情，“平缓”是语调放轻放慢。
师：很好。还有没有别的同学有别的看法?
(饶灵芳举手示意有不同解释。师示意她回答。)
生：我觉得不但语调放轻放慢，还要读出水的特点，体现水清这一程度的词有“皆”“千丈”，所以这两个词应在清缓的读中体现水的少见，难得的清澈。“游鱼细石，直视无碍”应读出作者细细欣赏的游览过程。
师：饶灵芳同学分析得很到位，你能否为大家朗读一下。
生：老师，我读的不好，叫别人试吧。
师：没关系，试试看，如果不行，老师再请别的同学示范。
(饶灵芳犹豫了一会，开始读。)
(读完后)师：不错嘛，起码比第一次朗读全文时有进步。好，大家齐读一次，应注意前后水的变化，轻重缓急要有所体现，应读出水清水绿水急的特点。
(师打出幻灯片2：异水：1、明净2、湍急)(生齐读第二段)大家读得很好比第一次大有进步。
师：可否有感情的齐背一次?
生：可以。
师：那好，“水皆漂碧—”背。
(生齐背第二段，声音转为洪亮且熟练。)
师：很好，老师发现至少有40多个同学会背下来，剩下10多个同学虽背得不是很熟，但刚才还是较认真地坚持背完，老师希望你们回家去再好好背一背。接下来，我们就随作者一游“奇山”吧。
师：你们先自由朗读，在读中体会山的特色。
(生轻声自由朗读，师巡查。)
师：刚才老师发现有同桌两人在互相斟酌如何读，这种学习方法很好，大家可以借鉴一下。此段写山的句子有哪些?
生齐答：“夹岸高山”一直到“千百成峰”。
师：这里的山奇在哪呢?
一生：奇在高。
另一生：奇在山势“直”。
又一生：奇在山多。
师：都有道理，山如果仅仅“高、直、多”能否说就“奇特”了?
(生有的摇摇头，多数沉默。)
师：不知道大家有没发现，在写山时作者用了多个动词，分别是哪些?那些动词的作用是什么?
(生齐答动词有“负、竞、轩邈、争、指”)
又有一生答：这些动词很生动，用了拟人手法把山写活了。
师：对了，就是这些动词把山的态势写了出来，使山充满灵气和活力，那我们朗读时应读出这种味道来。我们再往下看，“泉水激石……猿则百叫无绝”这是写山的什么?
生：写山的响声。
师：对了，从听觉写山中的响声，那这些声音对于作者来说好不好听?
生：好听。
师：那能否把“响声”这个词改一改?
一生：改成“乐曲”吧。
师：很好，体现山中声音动听的句子有哪些?
一生答：“泠泠作响”、“嘤嘤成韵“。
师：老师请一位同学来读。(生邓世法举手)
生：试一下，大家别笑。
(生很投入地有感情朗读，读完后全班同学鼓掌，发自内心。)
师(惊讶、赞叹)：难得，难得!邓世法同学进步很大，令老师和同学难以想象，希望你以后多发言，像今天这样。(邓世法在台下说：我还以为有同学会举手，谁知道只有我一个人举手，老师就把肥猪肉分给我。)(生哈哈大笑)看来邓世法还蛮有幽默细胞。老师请一位同学来点评一下邓世法刚才朗读的那部分。
(生王燕举手)
师：好，王燕，由你来点评。
生：“泠泠作响”“嘤嘤成韵”读得较缓，作者似在倾听，“千转、百叫”应扬起重读，他做到了。
师：很好，请你为大家再范读一次。
(生范读一次)
师：王燕同学也把握得很好，大家有感情齐读一次吧。(师生共同有感情朗读)。
争高竞上
读完后，师打出幻灯片3，奇山万籁和谐
师：作从山势和山中的乐曲体会到山的奇趣，作者面对此情此景，发出了怎样的感慨?
生答：鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘返。
师：这句话作者要阐明什么观点或抒发什么样的感情?四人一小组讨论，等会推荐出见解独到的同学回答。
(生讨论3分钟左右，师巡视。)
师：好，你们有自己的看法了没有?
一生举手：表达作者归隐从林之心。
师：好，有见地。请坐下。蔡晓玩你来。
生：我认为：看到此情此景，作者从中受到启示，劝告我们不要太执着功名利禄，要知道“人生苦短”，应及时行乐，远离官场。
师：很好，想不出女孩也有男孩及时行乐的洒脱，其他组有没有其他想法?
一生举手。
师：好，蔡翔鸿你来谈谈。
一生：老师，我的见解与蔡晓玩有相同之处。但我不认为作者要远离官场，我认为作者既要功名利禄，也要及时行乐。
(多数同学点头赞成)
师：男同学果然看问题比较独到，既要功名利禄，也要享受生活。不错，我们可以从“望峰息心”可看出作者是一时陶醉，如不“望峰”还会重返官场;同时作者也从“窥谷忘反”体会到虽身在低层，低层也有让人留连忘返之处，我们可忙里偷欢，享受人生，这或许就是作者想告诉朱元思自己对生活的认识吧，同时也希望朱元思能放下手中繁琐的公务，暂时到山林游一游，放松心境。最后，我们再一齐把最后一段有感情地读一次。
(师生有感情地齐读，下课铃响)
师：今天我们的课上到这里，老师要布置一道作业。大家都曾出外旅游，去过不少名山大川，老师要你们写篇游记，要求写出景物特点，并附上照片，做到图文并茂，下课。