“我从最后一段明白了这一句话与课文的题目相呼应，点明了中心，这里用‘向着金色的光芒’说明狐狸父母之间及人和动物之间充满了‘爱的光芒’”。
“因为这篇课文主要写了人类对动物的关爱，这种感情是非常珍贵的，所以用‘金色的脚印’来加以赞扬。”
“因为爱是伟大的，老狐狸用这种爱维持了自己孩子的生命，所以用‘金色’一词。”
“因为这脚印中，我们可以看到老狐狸为了救自己的孩子，不怕牺牲，努力营救的可贵品质，可以看出老狐狸知恩图报的‘人性’，‘金色’流露出了作者对老狐狸的赞美。”
“本文金色的脚印表面上是狐狸的脚印，在阳光的照射下闪着金色的光芒，实际是因为老狐狸对小狐狸的母爱和正太郎关爱它们的情谊给它们照上了金色的光环。”
多富有个性的理解啊，不仅展示了同学们的学习力，更展示了他们对金色的崇敬与向往。
在自主呈现展示的过程中，同学们对文本的感悟也更清晰明朗：
“爱的力量是伟大的，只有爱才维系着生命并使它充满活力。”
“母爱是伟大的，它能维系生命，让生命更加鲜活。”
“人与动物之间要相互信任、相互帮助、和谐相处。”
“人与动物之间只有互相关爱，才能营造出人与动物之间和谐相处的美好境界，人与人之间多一些理解、尊重、信赖，人间会变得更美好。”
“信赖往往创造出美好的境界。”
“关爱等于给漫长的人生打上了完善的句号。”
这些发自同学们肺腑的感悟交流让我深深感到了学生是感悟能力无可限量。在教学中，我们绝不能禁锢他们的手脚，要真正解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的手，让他们能干；解放他们的眼，让他们能看；解放他们的嘴，让他们能说。只有在张扬个性学习的宽松氛围里，才能不断地生成新的知识、新的感悟，正如课程专家所言：学生从同学身上、教师身上学到的东西远比教科书中学到得多。
教学实践中，让我深深的感受到，只有珍视学生生命体，让学生主体学习的精髓在不同文本中徜徉，他们金色童年才会充满金色阳光，他们的人生定能绽放金色的光芒。