（学生自由发言，可以是背诵、抄写、画画等，老师都应该加以肯定。）
第二课时
一、移步换景
“通过上节课的学习，威尼斯小艇的样子已经深深地印入了我们同学的脑海。其实，小艇对我们的吸引，不仅来自它独特而有趣的样子，更来自驾驶这些小艇的船夫们。正是他们，才使小艇行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。”
二、你也成了一道风景
１、要求学生自由朗读课文。假如你就是驾驶小艇的船夫，面对来自世界各地的游客，你会怎么吆喝？怎么招揽生意？
２、以四人小组为单位，各自准备。推荐一人做船夫，其余的做游客，准备向船夫提问。
３、全班交流。
三、凝视心中的风景
１、口述承接：
“大家看，有了这样轻快、灵活的小艇，又有了驾驶技术这样好的船夫，难怪小艇会成为威尼斯重要的交通工具。于是，一幕又一幕有趣而独特的情景就这样在威尼斯出现了。请大家自由读课文的５～６两段，边读边想，边圈边划，你觉得课文中的哪些描写把你带入了这种有趣而独特的情景之中。”
２、学生自由读课文，边读边圈圈划划。
３、组织学生谈体会，重点感悟下列描写：
这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物矗立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
⑴ 仔细读这段话，你体会到了一种怎样的气氛？
⑵ 把“岸边的船都停泊着不动”与“静寂笼罩着威尼斯”联系起来读，你又有什么新的体会？
⑶ 小结：
“是的，在水城威尼斯，只有当小艇停泊不动、靠岸休息的时候，城市才会静下来，才会沉沉地入睡。这时候，朦胧的月光、残破的桥梁、古老的建筑、还有那一艘艘停泊不动的新月一般的小艇，就构成了一幅独特而迷人的水城画卷。请大家带着这样的感受和体会，齐读这几句话。”
４、领悟小艇的作用：
⑴ 静寂的反义词是什么？
⑵ 你从哪些描写中体会到了水城威尼斯的热闹、生动和活泼？
⑶ 在威尼斯，除了课文中写到的之外，还会有哪些人要用小艇做什么。要求学生仿照书中的写法展开想像说话。例如：
① 老师夹了教案，匆匆地走下小艇，去学校上课。
② 医生坐在小艇里，由病人家属伴着，去给人看病。
③ 警察驾驶着小艇，指挥着来往船只，毫不手忙脚乱。
④ 外国游客雇了小艇，拉开窗帘，望望来往的船只，还有桥梁，觉得怪有意思。
５、为“威尼斯的小艇”写一句或几句广告辞。