三、升华情感，读与写巧妙结合
师：冷静的分析自己，完善自己，带着这种感情我们再来读读课文，想想你有哪些收获。
生自读课文。
师：谁来说说。
生：我的收获是我知道了无论是母亲表扬我，还是父亲怎样批语我都是父母对我的爱。
师：说得很好，不单理解了还联系实际。还有呢？
生：这篇文章语言生动。
生：使我积累了佳词佳句，例如迫不及待。
师：这篇文章的确有很精彩之处，现在我们拿出一部分时间，你喜欢什么地方就是背什么地方。
生背课文。
师：就背到这，我们平时要注意积累，加以运用。老师这里还有一篇关于爱的文章，你想不想读。
生：想。
出示：短文《父爱，在拐弯处》。
师：读了短文，你想说什么？
生：读完这篇文章，我想爸爸虽然在表面装作很冷淡，只是他不善于表达罢了，但他心里非常爱你。
师：说得非常好，那么这篇文章在表达方法上有哪些特别之处。
生：这里详细描写了爸爸的动作，这个不经意的动作给了弟弟多大的爱。
生：……
师：通过这两篇文章的学习，回想你感受到的爱，你会写什么，会怎么写，这两篇文章有哪些地方是值得我们借鉴的地方。
再一次感情朗读课文使学生、教师、文本形成了对话，三者的情感融为一体，一步一步得到升华，情感进行了强烈的碰撞，学生不仅情感得到熏陶，思想上也获得了启迪。在学生精神世界获得收获的同时，积累了语言，训练了思维，教师在教学中教学中引入短文《父爱，在拐弯处》，巧妙引导学生体会作者的表达方法，在写作方面得到启发，进行读写结合。