一、顺学而导，巧示课题
师：老师在黑板上写个特殊的日子。
板书：
１９４９年１０月１日。
指名读──全班齐读。
师：特殊在哪呢？
生：它是新中国成立的日子。
师：老师在黑板上再写个特殊的地点。
板书：
北京。
生：这是我们的首都。
（师评：说得对。北京是首都，是中华人民共和国的心脏啊！）
师：最后老师要写的是“开国大典”。请大家注意“典”字。
指名生读课题。
师：同学们，试着来说一句话，这句话中要有这３个内容。
师指板书：
１９４９年１０月１日 北京 开国大典
生：１９４９年１０月１日，中华人民共和国开国大典在北京举行。
（指名２人。）
师：再说一句话，在刚才的基础上，在“开国大典”前加上一个词。
生１：１９４９年１０月１日，盛大的中华人民共和国开国大典在北京举行。
（师点拨：大典就包括盛大的意思。）
生２：１９４９年１０月１日，隆重的中华人民共和国开国大典在北京举行。
生３：１９４９年１０月１日，庄严的中华人民共和国开国大典在北京举行。
师：带着一份隆重，一份庄严，再读课题，谁来？
指名──齐读（学生读得很有气势。）
二、感知整体，梳理学路
师：开国大典场面大，参加的人员多，要写好不容易。现在请同学们翻到２６课，快速默读课文。
思考：开国大典写了几个激动人心的场面？
生默读课文，指名交流，师梳理板书。
师板书：
三、读中感受，提升能力
师：轻声读读３个场面之前的内容，大典之前哪些内容必须要写？
生自由读课文，指名交流。
生１：地点和出席的人员应该要写。
生２：还有会场的布置。
师：通过读，了解了有哪些人参加了开国大典 参加开国大典的有领导，有……
（师生合作读。）
师：谁能读出人们参加开国大典时的心情。
指名生读。（师指导朗读：要读好关键词“直奔”“赶”等。）