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五年级上册《圆明圆的毁灭》课堂教学实录
师：同学们好，请坐。同学们，今天我们一起在这里学一篇课文。课文的题目是《圆明园的毁灭》，大家举起右手来，跟老师一起写课题。
(师写课题，同学书空。)
师：我写字能看见吗。
生：能。
师(语气缓慢)：明，日月明;圆，注意第一个圆和第二个园不一样;“的”这个字用得最多，上宽下窄，你看上宽下窄;毁字要注意笔顺，撇、竖、横、横折、横、横，注意笔顺;灭上面一横要长，不然的话火灭不了。)
师：一起读
学生没反应
师：读
学生还是没反应
师：读
生读
(观众笑)
师：我们发现小朋友的表情立刻就变了，刚才还是活泼可爱，现在都变得严肃起来，我知道为什么一读这个题目表情马上变了，预习了没有?
生：预习了。
师：生字都认识了吗?
生点头。
(投影出示生字：)
师：先看这五个，谁来读。
指名读
师：非常好，非常正确。大家来读这个字(指
生读。
师：谁能通过预习知道这个字和课文里的哪个字组成一个什么词，这个词深深印在你脑海里，不用看书，谁知道
生：瑰宝
师：非常好，请坐!同学们，读书是要记忆的，思，是要记的，记住了才能变成为自己的。瑰，单讲瑰是什么意思，有知道的吗，预习了吗?(同学没人回答)单讲瑰它指的是美玉，但是它一旦组成瑰宝这个词“瑰”就不作美玉讲，知道作什么讲吗?知道没有，猜一猜，没关系，大胆猜，猜错了鼓励表扬，猜对了，当然更要表扬。
生：瑰宝我认为应该是很珍贵的宝物。
师(亲切地)：对了，掌声(学生鼓掌)非常珍贵的东西叫瑰宝，这一课指的是谁，指的什么，请讲
生：圆明园。
师(肯定地)：圆明园。对了，预习得多好，请坐。
(投影出示三个字：瑶、剔)
师：谁来读
生读，师指导剔的读音
师：(指着剔)在课文中这个字和哪些字组成一个非常好的词，你接着说
生：晶莹剔透
师：再说一遍
生：晶莹剔透
师：课文有晶莹剔透这个词?
生：玲珑剔透
师：你看，又多一个词，玲珑剔透。他还知道晶莹剔透，很棒的，请坐。
师：(指着瑶)看这个字，我想问一下，这个字在课文中和哪些字组成什么词，记住没有?你说
生：蓬莱瑶台
师：蓬莱瑶台，多好啊，同学们真会预习，记忆真棒。我要问你啦，你知道什么叫蓬莱瑶台吗?
有学生举手
师：哦?有知道的，哟!我没想到，说说看
生：蓬莱瑶台是传说中神仙住的地方。
师：哎，对!传说中古代神话中有三座山，一座叫蓬莱，一座叫方杖，还有一座叫云台
传说的神话。那蓬莱知道了，瑶台呢，谁讲
生：建筑
师：建筑物，神仙住的地方，那不要说了，他们住的地方很漂亮的，叫瑶台。单讲这个瑶，他指的也是玉，美玉。记住了吗
生：记住了。
师：预习得不错。课文读了吗?
生：读了。
师：读了几遍，把你读过的课文给老师看一下。(师查看每个学生的书)
师：我发现有两个同学读书时候预习时候做了记号，多数同学没作记号。你看看，记住，读书要学会做记号，把你的感受最深的句子段落，把你认为好的词用得恰当的词作上记号，记住作记号表示你读书的时候思考了。因此记号是思考的痕迹。请大家默读课文，补上这一课，已经作了记号的同学再读一遍，看看哪些地方还需要再作，好默读。
生默读。
师边巡视边说：读书要学会作记号，记号表示你思考了，你的记号表示答案已找到了。只要书是自己的就要作记号。
师(走到一个同学身旁)：小朋友们停一下，我们看一下XX作的记号，他在第三自然段几乎全画上了波浪线，为什么在第三自然段画上波浪线呢，肯定有他的想法。请继续
生继续默读，师巡视。
师：同学们停下来，这是XXX同学作的记号。第三自然段作的是波浪线，而最后一个自然段第五自然段打的是直线，而且是用尺子打的。为什么第五段用直线，第三段用波线，肯定有她的思考，我们可以看出来，她作的记号，带着她的情感，会思考。完了吗?(学生点头)作完了做好。
师：这样的读书就是真正的。告诉我，你读这篇课文心里边是什么滋味，心里觉得怎么样?说说看，我相信每个人读了之后都有他的滋味感受。
生1：我感觉非常痛恨，为什么他们非要把搬不走的东西毁掉，他们也可以把他们送给那些穷苦人。
师：这就在是我们的孩子，能理解到这个层面就非常不容易。再说第一句话
生1：我觉得很痛恨那些人
师：说清楚，痛恨谁?在具体一点
生1：痛恨那些英法联军。
师：还有别的吗，你说
生2：痛恨归痛恨，但是我觉得我们国家没有保护好我们自己的宝物。
师(大声地)：是啊，堂堂一个中国，怎么样保护不了自己的东西啊，你还恨谁?(观众笑)你知道这件事发生在哪个年代吗?
生2：清朝
师：清朝，当时的皇帝叫咸丰，英法联军打来的时候，咸丰皇帝早就跑到热河去了，恨不恨?
生2：恨
师：恨他们什么?思考，你接着说
生2：无能
师(大声地)：无──能啊，腐败无能。我把大家的体会写在黑板上。
(师在黑板上写“恨”)
师：为什么我没写楷书，因为我觉得楷书不能表达我们心中的恨。同学们，这就是我们的恨。还有什么感受?
生3：我觉得我们中国的这些宝物都没有了都化成了灰烬。
师：是啊，痛心。还有什么感受吗?
生4：我还为失去了这座园林瑰宝感到惋惜。
师(沉重地)：惋惜、痛惜、愤恨。好的，告诉于老师你读了哪一段最恨，最痛心。请讲
生5：第五段
师：第五段，请坐。这位同学请你说说为什么第三段你用波浪线，而第五段你用直线，你想表达什么意思感情。
生6：因为第三段是
师：不要说第三段，直接说第五段
生6：因为第五段所要表达的和第三段是完全相反的，第三段描写的是
师：不要说第三段，光说第五段
(观众笑)
生6：因为第五段圆明园被毁了，我感到非常痛心
师：所以用
生6：所以用直线把他画出来。
掌声
师：这叫会读书，会思考。同学们记住读书是要思考的，而且要作记号，甚至可以写自己的话加批注。你们还小，慢慢地逐渐掌握加批注，逐渐养成不动笔墨不读书。同学们，把书拿起来，谁来读读第五段，把我们的痛心，把我们的惋惜，特别是痛恨读出来，谁来读读
指名读第五段。
师：好的，最后一句读得特别好。我国园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华就这样化为灰烬。(轻声地)做好，看书。会读书的人能把一个词一句话组成一幅一幅的画面。同学们看，一个掠字就画出了侵略者的嘴脸，掠就是抢，抢夺别人的东西，这就是侵略这就是抢，想像英法联军的丑恶嘴脸，强盗行径，你们想想，一个搬，一个烧，他们销毁大部分罪证，罪证是销毁的了的吗?同学们，一边读一边想像英法联军的丑恶嘴脸，大火燃烧的情景。一八六O年，读──
生读第五自然段。
师：记住，记住!一可恨，他们把凡是能够拿走的统统拿走;二可恨，拿不动的就用大车牲口运;三可恨，拿不动的就破坏毁掉;最可惜他们企图放火销毁他们自己的罪证。(停顿片刻轻声地)一座举世闻名的园林啊毁灭啦。同学们(声音愈来愈大)圆明园被毁灭了为什么激起中国人如此的愤恨。大家往前看，圆明园究竟是一座什么样的园林，请同学们默读第二三自然段。会读书的人，能把一句话组成几句话，把薄书读厚。听我说，会读书的人还能把厚书读薄，把几段话读成一句话。这是非常重要的本领。请大家默读，看谁能把二三四段组成一句话，要思考，要静心思考。
生默读。
师巡视：智慧在哪里，智慧在宁静中，智慧在思考中。诸葛亮说了宁静以致远，宁静是什么意思呢，专心致志的意思，是思考的意思。如果你找到这句话，而且你认为它能把三段意思概括起来，请你作记号。如果你作对了，这个记号就是你思考的结果，你思考的收获。不要轻易画，再三的思考。一边读一边思考，慢慢读。(走到一个学生旁)自己能概括三段话的意思吗?再想想。(指导几个学生)
师：同位先交流一下，为什么画这个句子，交换一下意见，讲道理，快!
同桌交流意见
师：有时候学习是要交流的。如果你被对方说服了同意他的意思，如果你没被对方说服，坚持你的意见。可以结束了吗?