出示句子：
学生齐读句子。
师：老师注意到这几句话表达方式很特别，你发现了没有？自由读读这段话，仔细体会一下。
（学生读书，体会。）
生：这段话让人觉得等的时间很长。
师：你怎么感受出来？
生：作者把几个表示时间的词语一个个写出来，没有直接说七点半父亲还没有回来。
生：七点，七点一刻，七点半，让人感觉时间过得很慢似的。
师：你有一双慧眼。能把自己的感觉读出来吗？（生朗读）一刻钟并不长，但对巴迪来说却是一段漫长的等待。此时，你想到了哪些形容时间过得很慢的词？
生纷纷回答：度日如年、望眼欲穿、望穿秋水……
师：是啊，巴迪尝到了“度分如年”的滋味了。继续读书，体会一下这个句子的表达方式有什么特别之处。
生：每一个时间词语后面都用了句号，也表示巴迪等的时间很漫长。
生：一个个句号就表示巴迪一段段漫长的等待。
师：讲得真精彩，语言很有诗意!这句话除了让我们感受到巴迪等的时间很漫长之外，还有什么感受？
生：还让我们感受到巴迪等得很着急，好像在不停看表。
师：想一想，望眼欲穿的巴迪在这个短暂而又漫长的等待中，会做些什么呢？
生纷纷回答：在屋里不停地来回走着。打开大门，伸长脖子张望。打开窗户，探出身子眺望……
教师出示经重新组合的句子，引读──
七点，父亲还没有回来……
七点一刻，父亲还没有回来……
七点半，父亲还没有回来……
师引：巴迪就这样整整等了一个下午，一直到──（生读）七点，父亲还没有回来。
师引：巴迪在屋里不停地走来走去，都已经──（生读）七点一刻，父亲还没有回来。
师引：此时的巴迪迫不及待地到门口张望，一直到──（生读）七点半，父亲还没有回来。
师：等待使心情更加焦急，等待让人感觉时间更加漫长。正是这种特殊的表达方式，才产生了强烈的表达效果。这种表达方式多么妙啊。大家可以在作文中把这种方法“偷”过来哟。请把这一段读一读，再体会一下。
（学生入情入境地读。）
【感悟】
《“精彩极了”和“糟糕透了”》，这是一篇感情色彩很浓的课文。
文本的教育价值在于如何理解父母关爱，作者对父母的评价经历了由不理解到理解的过程，给每一个读者都能留下人生的启迪。面对现代生活条件下的“娇子”，如何让他们从文本中得到人生的感悟，确实需要教师精心地建构课堂。
回顾整个课堂，陈先其教师的语言并不多，但是很精练，提示很到位，凸现文本价值。这节课精彩之处在于三处：
１、读题质疑，激发兴趣。
２、典型句子处理得好，体现了语文基本技能训练。
３、文本处理自然，体现了人文性教育。
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