《遨游汉字王国》整合情境教学课例(人教版五年级教学案例)

标签：小学五年级语文辅导,http://www.manfen6.com 《遨游汉字王国》整合情境教学课例(人教版五年级教学案例),
（2）班别比较
其中503班总体成绩较好一些，总分合格率为61.22%，其次是501班为44.68%，然后是502班39.58%。单项合格率中文本理解能力稍强，最弱的是答案意义，三个班的合格率分别为：39.58%、21.28%、20.83%。501班的书写质量相对于其它两项指标高一点，说明教师平时比较注重书写质量。
（二）个体测评结果分析：
根据统计汇总与合格情况判断表记录的信息，我们对单项指标和总分不合格的学生进行了调查、访谈和个别指导，以期达到“查漏补缺”的目的。
学生一：在本单元学习中没有把握住学习重点，不明白活动计划有哪些要素构成。通过个别指导，明白了自己的知识缺陷在哪里。
学生二：能够辨别计划的合理性，但是不会修改不符合要求的计划。在老师的指导下，明白在整个活动计划中，活动主题的确立很重要，同时考虑计划的周密性时，一定要对小组成员进行具体分工。
学生三：平时学习比较马虎，测试时候把第二则和第三则顺序看错。通过本次测试，明白写作业时一定要养成看清题目的习惯。
五、课堂教学反馈和改进
1、在平时教学中提倡单元整组教学，教师要能总体把握教材特点与能力目标；
2、注意教材体系中关于本单元内容学习的铺垫和照应；
3、教师要了解小学语文课程标准中综合性学习的阶段目标，把握关键能力，在课堂中有机渗透；
4、注重拓展学习资源，加强课内外衔接；
5、以培养学生的能力为导向，充分发挥学生的主体性；
6．根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。
由于各班的学习资源不尽相同，教师可以根据本班的实际情况选择学习内容和学习方式。对于学生积极性高、学习资源丰富的班级，教师要调动学生的兴趣，对“阅读材料”则可以比较放手；对于学习资源缺乏的班级，教师则可以带领学生仔细学习“阅读材料”，达到最基本的要求。当然，教师要尽量都让学生动起来，通过活动来培养学生的合作精神和实践能力。
总之，课例研究既是一种教学研究的方式，又是教师教学工作的一部分。课例研究追求的是教学与研究的一体化。因此，我们整合情境课例研究的成果是生机盎然的，评价是旨在发展的，是为学生服务的，是实实在在的！它提高了教师发现问题、分析问题、解决问题的能力，有效促进了教师研读课标，研究教材的能力，也以培养学生能力为导向，逐步教会学生应对复杂情境，给学生的终生发展奠定了基础。

资料提供者：林海英

上一页  [1] [2] 

TAG: 教学  汉字