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《小小竹排画中游》教学札记

11-01 11:08:34 | 浏览次数: 76418 次 | 栏目:小学一年级语文辅导
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    生问:为什么说是画中游?

    师:“谁知道。”

    生:鱼米乡就是那里的鱼和米都很香。(全班同学大笑)

    师:你们为什么要笑?

    生:“乡”不是那个“香”。

    师追问:那“乡”是什么意思?

    生:是地方的意思。

    师:那你知道“鱼米乡”是什么意思了吗?

    生:?

    师批黑板:你们看这是那里的景色?

    生:江南。

    师:这里有很多河,河里有很多──生答:鱼。河两岸有很多──生答:禾苗。

    师:禾苗长大后就是稻子,它的果实经过加工后就是我们吃的大米。因为这里有很多鱼和米,所以把这里称作──生接“鱼米乡”。

    师:我们新疆有很多很多的瓜果,所以把新疆叫作──生接:瓜果乡。

    设计意图:借助画面让学生理解“鱼米乡”的意思,加深对江南景色的认识,同时拓展知识,重在教给学生学习的方法。

    师指着黑板:江南美吗?

    生:美。

    师追问:美在哪儿呢?

    生热烈地讨论。

    师深情地说:难怪儿歌里要说小小竹排──生:画中游。

    (师版书:画中)

    师:你们喜欢这美的像画一样的江南吗?

    生:喜欢。

    师:那你们就读出你们的喜爱之情吧。

    生自由读。

    设计意图:充公利用孩子形象思维丰富的特征,借助图形理解难点。再现画面使孩子眼前有美景,心中有画面,心中有真情。
 

四、学习生字 执导书写

  1、师:学完儿歌,你还记得里面的生字吗?

    以多种形式检查学生记字情况。

    设计意图:根据学生爱挑战的特征,用语言激起他们的好胜心。

  2、师:观察田字格中的字有什么共同特征?

    生:都有一个“口”字。

    生:“口”的形状不同。

    师:对,你们观察的很仔细。它们不只形状不同,笔画也不同。“日”的第二笔是横折钩,其它的是横折。(版书这两个笔画)

    设计意图:让学生自己发现问题印象会更深刻。

    师范写,生描红。

  3、回归整体 总结全文:

    师:游完江南美景又学会了生字,现在让我们看着黑板回味一下那首儿歌,看黑板背一背。

    师:今天我们到美丽的江南去游玩了一圈,你有什么收获?

    生:我知道了“鱼米乡”的意思。

    生:我学会了很多生字。

    生:我看到了江南的美景。

    生:我知道了新疆是“瓜果乡”。

    ……

    设计意图:让学生自己总结这节课的收获,同时把课堂的重要环节进行回顾和提炼。


五、回顾与反思

  针对低段儿童通过形象认识世界的规律,本课教学中,我采用两种方法创设教学情境,即运用多媒体,以生活展现情境,把学生带入大自然,把鲜明的情境展现在孩子眼前;以图画再现情境,把课文内容形象化,使孩子乐于接受,易于理解。加强孩子的真实体验,引发孩子和书本和教师间的情感共鸣,培养学生热爱祖国美景,热爱大自然,热爱祖国语言文字的情感。

     

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