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维度A 基础知识
一、 基础字词
（一）重点字识记
静谧 憧 憬 劫 难 闪烁
mí 足珍贵 níng 望 寂mò fù 盖 冻jiāng
（二）重点词语掌握
静谧： 憧憬： 劫难：
二、 文学知识
本诗作者是 ，作品选自 。
三、 课文掌握
（一）这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
答：
（二）两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
答：
（三）内容分析
1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
答：
2、朦胧诗有一个很突出的艺术特点就是不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验等，在本诗中，作者用来象征光明美好的理想世界的物象有哪些，用来代表黑暗冰冷的现实世界又有哪些？这种物象的运用在写作中对诗歌思想感情的表达起到了什么作用?
答：
3、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？
答：
4、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？
答：
5、试着在自己的理解的基础上用自己的语言来总结概括这首诗的主题（结合课文学习过程中接触到的关于本诗的写作背景）
答：
维度B 能力提高
中国当代歌诗的创作是一个从文革后可以进行划分的过程，在文革后，人们在运用诗歌作为手段抒发情怀时，在思想感情和写作手法上都与过去有了不同。如舒婷的《致橡树》和北岛的《回答》等，江河的《星星变奏曲》也是这些朦胧诗派的一首作品，试着从你看到的诗歌中选取一首，抄录在下面，体会朦胧诗的特点。
维度A 基础知识
一、基础字词
（一）重点字识记
mì； chōng； jǐng； jié； shuò； 弥； 凝； 寞； 覆； 僵
（二）重点词语掌握
安静；对美好事物的向往；灾难；
二、文学知识
江河；《上海文学》
三、 课文掌握
（一）这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
（二）都用“如果……谁还需要……还会……”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”
（三）内容分析
1、象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的文学渴望
2、用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界等，这样使得这首诗含蓄朦胧，意境优美。
3、“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。
4、“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
5、这首诗的主题，表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。
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略