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〖教学案例之一〗
师：同学们，昨天我们随作者一起认识了山中的几个朋友，这节课我们再到山中一游，去认识更多的朋友。请自读第五自然段。
（生自读。）
师：作者又认识了哪些朋友？
生：山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀。
师：找得很好，那请再读一读此段看自己能否有新发现。
生：这几句用了排比的修辞手法。
生：这几句写的都是作者给山中朋友打招呼。
生：这几句写的很美，像诗一样。
师：那咱们就把这几句变成诗的形式再读读好吗？
（出示变成诗后的句子，生齐读、自读、教师范读。）
师：大家读得这么认真。那山中只有这些景物吗？想想还有哪些景物？
生：小鸟、花、草……
师：刚才有同学说这几句写的都是作者跟山中的朋友打招呼，那你们想不想也给山中的好朋友打个招呼？请试着说一说。
（学生自已动口说，有的还动笔写。以下是摘录学生的部分句子。）
生１：你好，青翠的大树，你撑开绿色的巨伞，是要我在下面乘凉吗？
生２：你好，美丽的蝴蝶，你扇动着翅膀，是邀我与你一起共舞吗？
生３：你好，顽强的小草，你不断地向我招手，是要我与你一起在阳光雨露下共成长吗？
生４：你好，芬芳的花朵，你扑鼻的香味迎面而来，是要我与你一中国缀美丽的春天吗？
生５：你好，皎洁的月亮，你用自己的光照耀着大地，是要我与你一样默默奉献吗？
生６：你好，漂亮的花朵，你多彩的花瓣，迷倒了多少喜欢花儿的人。
〖反思〗
学生太不简单了，本想着它们即使会写，也不会写得很精彩；即使会写，所写的对象也无非是花、草、蝴蝶、蜜蜂，谁知他们竟想到了大树、月亮，还想到“你撑开绿色的巨伞，是要我在下面乘凉吗”“你扑鼻的香味迎面而来，是要我与你一中国缀美丽的春天吗？”这样的佳句，真是出乎我的意料。“学生是等待点燃的一支火把。”“学生是蕴藏于地下的丰富矿藏。”看来，这话一点不假。