语文学习不仅使让学生获得语言的发展，还要使学生通过自身的学习体验获得情感上的熏陶与共鸣。在《金色的草地》学习中，让学生结合文本，在广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，想象体验，感受快乐，使学习成为一种情谊交融的生命活动，我和学生在课堂上都获得了快乐的体验。
１、插上语言的翅膀，放飞想象：
课文中的语言生动而富有情趣。这个班的学生在二年级时老师曾组织同学们在教室里养过一盆蒲公英，为此，教学中，为使学生能品味出语句中的这一份生活情趣，我采用了“读词想象”的方法，引导学生从词语“蒲公英”出发，引导学生结合自己在二年级的观察，展开想象，想像看到什么、听到什么、感觉到了什么，化静为动，学生仿佛看到了一幅幅生动的画面。并在此基础上，让同学们想像“你会与小伙伴们、与兄弟俩一起怎么样快乐地玩耍蒲公英呢”，使孩子们去想像体验，结果学生们在课堂上思维活跃，想象丰富，学得情趣盎然。
２、连接相关的文本，拓展阅读：
随着识字量的增加，三年级学生开始启动课外大量阅读，而课外阅读的能力、兴趣、习惯的培养需要教师在课内做有效的努力。课始，我让同学们猜一个谜语“植物妈妈有办法，它为孩子们准备了降落伞，只要有风轻轻吹起，孩子们就飞向高原、山洼”，一下子就调动了学生学习兴趣，在课堂快结结束时，我又让同学们试作、吟诵一首快乐童年的儿歌，孩子们，学得广阔而深远。这样，课内外互动，使阅读占据学生生活的一方天地。
３、疑惑和不足：
虽然三年级学生已具有一定的自主识字的能力，但完全放手又稍欠扎实。另一方面，课文篇幅长、难度加大，留给学生课内扎实识字的时间又不多。因此，三年级初的识字与阅读在教学时间的安排上还值得我更多的去探索。