《画杨桃》教学实录

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　　师：这就是父亲说的话中最重要的部分。你把这八个字写在黑板上，（学生板书）在他作画这一部分中再找出最重要段落里的最重要的句子，我也要八个字。好好读一读，你找到就说明你完全读懂了。

　　生：认认真真，老老实实。

　　师：完全正确。你把它写在黑板上。（学生板书）下面该看老师的话了，也是从老师这段话里找最重要的内容，然后概括。几个字？你先说。

　　生：八个字。

　　师：讲。

　　生：角度不同，样子不同。

　　师：这是在讲道理吗？好像不是。

　　生：看到什么，画成什么。

　　师：意思对了，但还不太合适。

　　生：见到什么，就画什么。

　　师：你在街上看到狗就画狗，看到人就画人，是这意思吗？

　　生：是什么样就画成什么样。

　　师：不能也用八个字来说吗？

　　生：是什么样，画什么样。

　　师：对，还是这八个字。因为老师的和父亲的话非常相似，基本相同。谁说的过来，写在黑板上。（学生板书）再抬头，提最后一个问题。要想做到是什么样、画什么样（指板书“爸爸的话”）是什么样、画什么样（指板书“老师的话”）这个作画的人必须是什么样的态度？

　　生：认认真真，老老实实。

　　师：对了，只有认认真真，老老实实（指板书中间一行）才能做到是什么样、画什么样。课文全明白没有？

　　生：明白了。

　　师：课文全明白了，我们能不能跳出课文来看广大的世界，看众多的事物，想不想？

　　生：想。

　　师：现在讲的是画画，我们从课文中跳出来，不说画画了。做别的事情。“是什么样，画什么样”，怎么理解？怎么联系别的事情？比如我今天上学的时候，走到街上看到一个老汉，在逗一只猴子招人看，在耍猴，我被他吸引了，一下子忘了上学的时间了。等到想起来了，跑到学校里迟到了。老师问我：你怎么了？那么根据“是什么样，画什么样”这个要求，我应该怎么说话？

　　生：事情是什么样的就说什么。

　　师：那么你要是看耍猴的同学，我是老师，你怎么跟我说？

　　生：我今天半路上看到老汉耍猴，忍不住就去看了。

　　师：结果？

　　生：结果忘了时间，就迟到了。

　　师：应不应该这么回答呀？

　　生：应该。

　　师：应该，事情是什么样的，我们就说是什么样的。还有很多这样的例子，因时间的关系就不说了，大家联系起来，总起来看：这个事情是什么样子的（板书“事”）我们就按照事情本身实际的情况去观察，去了解，去反映，对不对？这就加了一个字（板书“是”）。这个字不是“是不是”的“是”，而是准确、正确的意思。所以我们平常拿这两个字组成一个词语，（加板书“实”和“求”，组成“实事求是”）对，根据实在的事情真实的样子，我们去寻求最正确、最准确的认识和解决办法，这就叫什么呀？──实事求是。这样是不是已经从“画杨桃”里跳出来了？

　　生：是。

　　师：课文讲的是“画杨桃”的事，我们把它扩大到一切事情了。你起来，刚才我说你对课文的基本内容理解得差不多了，含义也明白了，现在你是不是知道得更多一点了？

　　生：是的。

　　师：知道什么了？

　　生：知道了做什么事都应实事求是。

　　师：都应该实事求是。要想做到实事求是，大家告诉我，你应该抱什么态度去做事？

　　生：老老实实，认认真真。

　　师：对了，认认真真，老老实实。要老老实实地做人，认认真真地办事，明白没有？

　　生：明白。

　　师：好了，课文没什么问题了，看看这几个问题是不是已经解决了？（指学生上课初在黑板上写下的问题）为什么父亲和老师的话使我一生受用，明白了没有？

　　生：明白了。

　　师：还有，为什么老师的神情会变得严肃了？因为其他的同学……

　　生：因为别的同学对我这种认认真真，老老实实的态度不但没有夸赞，而且还讥笑，所以老师严肃了。

　　师：还有，为什么画画不能想当然？明白了没有？

　　生：明白了。

　　师：明白了，还用解答吗（生答：不用了。）不用咱们就下课吧。


〖全文板书样式〗
　　
　　　　　　　　　　　　爸爸的话──是什么样，画什么样

　　　　　　　　　　　　我的画──认认真真，老老实实

　　　　　　　　　　　　老师的话──是什么样，画什么样

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