教学目的：培养当代学生鉴赏诗歌的能力。
教学难点：通过品味语言来鉴赏诗歌。
教学角度：语言品味课。
教学过程：朗读——品味——迁移
教学实施过程：
一、导入
正如爱情一样，乡愁也是文学作品中的一个重要的主题。请同学们回忆有关写“乡愁”的古诗词。
“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”——李白
“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”——崔颢
“仍怜故乡水，万里送行舟。”——李白
二、朗读
1、 听录音，要求学生注意朗读的语调、语速、节奏。
2、 朗读指导：语调深沉；语速舒缓；感情深挚。
3、 自用朗读、体会
三、品味
1、 找出第一首《乡愁》中的词语进行归类、品析。
A、 用“邮票、船票、坟墓、海峡”这些词美在哪里？
明确：美在它们选取了代表漂泊、隔离、分别的具体事物来承载抽象、难以捕捉的恋国思家的乡愁。——意象美
B、 用“小小、窄窄、矮矮、浅浅”叠词美在哪里？
明确：美在它们增加了句子的诗意，巧妙表达了作者的情感。——音乐美
C、 用“小时候、长大后、后来、现在”时间词语，美在哪里？
明确：美在它们不露痕迹地表示出时间的变化、
2、 用品味词句的方法品味第二首《乡愁》。
A、 学生自由品味
B、 老师点拨：
用“月夜的笛声、雾里的挥手别离和没有年轮的树来表现乡愁。
故乡的面貌——模糊的惆怅——雾里的挥手别离
（虚） （虚） （实）
两个虚实结合的比喻，突出自己离别故乡时的依依不舍。比喻独特新颖，意蕴丰富。
用“乡愁是一棵没有年轮的树”这个富有创造性的比喻来说明，乡愁在心中永远挥之不去，充分表达了自己的思乡之情。
四、迁移
综观这两首诗，都用了“乡愁是——”这个句式，请同学们仿照诗中的这个句式来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。
举例：
乡愁是一杯浓浓的酒
乡愁是一轮圆圆的月
乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪
乡愁是那根在灵魂深处流动的血管
乡愁是远走时父亲旧旧贮望
乡愁是别离时