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维度A 基础知识
一、 基础字词
（一）重点字识记
崩殂 侍 卫 陟 罚臧 否 郭攸 之 费祎
以遗 陛下 裨 补阙 漏 性 行 淑 均
行 阵和睦 倾 颓 苟 全 猥 自枉屈 夙 夜忧叹
庶 竭 驽 钝 斟 酌 以彰 其咎
咨诹 遗 诏
（二）重点词语掌握
1、一词多义
（1）道 （2）遗
中道崩殂： 以光先帝遗德：
咨诹善道： 先帝简拔以遗陛下：
（3）论 （4）无
宜付有司论其刑赏： 若无兴德之言：
每与臣论此事： 事无大小，悉以咨之：
（5）为 （6）行
俱为一体： 然后施行：
若有作奸犯科及为忠善者： 性行淑均：
众议举宠为督： 必能使行阵和睦：
2、重、难点实词解释
疲弊： 秋： 盖：
妄自菲薄： 忠谏： 昭：
刑： 光： 臧否：
恢弘： 所以：
计日而待： 良实：
亲贤臣，远小人： 阙： 躬耕：
闻达： 庶竭： 驱驰：
托付不效： 尔来：
3、解释下列各句中加点词的古义和今义。
（1）诚宜开张圣听 （2）未尝不叹息痛恨于桓、灵也
古义： 古义：
今义： 今义：
（3）先帝不以臣卑鄙 （4）由是感激，遂许先帝以驱驰
古义： 古义：
今义： 今义：
二、文体知识
表，古代臣下向帝王上书 的一种文体。
三、课文掌握
（一）翻译重点段落
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。
译：
（二）内容分析
1、诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？提出这三条建议的目的是什么？
答：
2、从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？
答：
3、诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么?
答：
4、作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？
答：
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思考全文回答
篇末的“临表涕零，不知所言”，固然集中地体现了诸葛亮最刘氏父子的无限忠诚，但这“涕零”中还包含着诸葛亮哪些未言亦不可言的话？
答：
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诸葛亮向刘禅所提建议中广开言路是前提，执法公平是关键，而亲贤远佞则是核心。就我们今天所处的时代而言，小至一个集体，大至一个国家，其实想要把事情做好，想要把局面稳定，这三点都是具有借鉴意义的。假如你是你们班的班长，请你在毕业班的最后一个学期来到之前思考，并向班主任老师谈谈如何在最后的时间里，更加有效地加强班级管理、帮助同学们有效学习提高成绩。
答：
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基础知识
一、 基础字词
（一）重点字识记
cú；shì；zhì；zàng；pǐ；yōu；yī；wèi；bì；quē；xìng；xíng；shū；jūn；háng；qīng；tuí；gǒu；wěi；sù；shù；jié；nǔ；dùn；zhēn；zhuó；zhāng；jiù；zōu；yí；zhào
（二）重点词语掌握
1、一词多义
（1）道路；办法
（2）遗留；（ｗèｉ）给予
（3）评判；议论
（4）没有；不论
（5）是；做，行；做，担任
（6）实行；行为；（ｈáｎｇ）行列
2、重、难点实词解释
比喻国家衰弱贫穷；引申为关键时刻；语首助词，可译为“原来”；指过分看轻自己；忠于皇上的谏言。谏，读ｊｉàｎ，臣下规劝皇上，向皇上提意见；读ｚｈàｏ，诏示，显示；名词活用为动词，用刑，受罚；名词活用为动词，发扬光大；形容词活用为动词，奖励惩罚，表扬批评；形容词活用为动词，扩大发扬；表原因连词，要注意与现代汉语的区别；时间不长，屈指可数；形容词活用为动词，善良诚实之人；亲，亲近；远，远离。都是形容词活用为动词；通“缺”，缺点；亲自耕种。躬，身体，此处是名词作状语；声名远扬；希望竭尽。庶，读ｓｈù，连词，表希望；本义是策马前进，此处引申为奔走效劳；交给的任务没有完成。托付，动词活用为名词，指托付的事情；从那时到现在
3、解释下列各句中加点词的古义和今义。
（1）扩大；商店等设立后开始营业（2）彻底地，尽情地；疼（3）身份低微，见识短浅；（品质、言行）恶劣、下流（4）奔走效劳；快走
二、文体知识
陈情言事
三、课文掌握
（一）翻译重点段落
希望陛下把讨伐逆贼、兴复汉室的重任交付给我，如果我没有完成任务，那就治我的罪，来祭告于先帝在天之灵。如果没有提出足以发扬先帝美德的谏言，那就责罚攸之、费祎、董允等人在这方面的疏忽与怠慢以显示他们的过错；（同时）陛下也应该亲自多加考虑，来（向他们）询问治国的好道理，明察、采纳正确的意见，深切追念先帝的遗诏。（为此）我就受恩不浅，感激不尽。
（二）内容分析
1、三条建议：
（1）建议陛下广泛听取臣下的意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有理想、有抱负的人们的精神，广开言路；
（2）宫廷和丞相府是一个整体，里面的人都是国家官员，对他们实行提升、惩罚、表扬、批评，应当用一个标准，严明赏罚；
（3）亲近贤臣，疏远小人，即亲贤远佞。
目的：
上面这些治国大计和政事安排，都是为了出师。只有国内政局稳定，有了“平明之理”，诸葛亮才可以后顾无忧，专力伐魏。
2、反复强调的是“亲贤远佞”，因为只有做到亲贤远佞、广开言路才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；只有做到亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，赏罚不明。作者以先汉、后汉的历史事实说明了亲贤远佞的利弊，促使后主亲贤臣远小人。
3、不难看出，诸葛亮事事都以先帝之意为依据，句句都借先帝之口说出，既不失人臣之礼，更无教训人主之嫌，使刘禅听了，忠言而不逆耳，十分得体；同时也表明他本人处处念及先帝之遗德、遗训，时时不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心迹，又容易以情打动刘禅。文中虽然明提陛下只有八次，但暗提陛下尚有五处(即“诚宜开张圣听”之前，“宜付有司”之前、两次“悉以咨之”之前、“则责攸之”之前)，实际共十三处，或表忠诚，或表心愿，或提具体建议，表明诸葛亮处处为刘禅着想，使再昏庸的皇帝也不能无动于衷了。总之，“受恩感激”， “报先帝”，“忠陛下”的思想感情，贯穿全篇，字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚。
4、贤臣——稳定政局，提兴德之言 后主——亲近贤臣，听取他们的“兴德之言”，赏罚分明，以保持国内政局分明
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答：也隐含着他对国内政局的担忧，对刘禅能否采纳建议，修明内政的担忧，透露出他复杂矛盾的心情。
刘禅十七岁继位，诸葛亮此次出师时他也只有二十岁。刘禅黯弱昏庸，亲信宦官，远避贤能，胸无大志，苟且偷安，是个“扶不起的阿斗”。诸葛亮对后主确实是无法完全放心的。然而刘禅毕竟是主，诸葛亮是臣，尽管他有很多的不放心，却不能完全明白地表述出来，他只能一再表明其忠心，以先帝托孤、先帝遗志为理由，劝勉后主广开言路，亲贤远佞，以安定大局。说的过多，语气过于教导，难免有教育后主、倚老卖老之嫌，所以他言而未尽。
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答：放在班集体里，广开言路可以理解为同学之间就某一问题的相互交流，不要闭塞；法公平、赏罚严明，则是就老师的管理或教学而言，这会为同学营造一个更加积极的学习和生活氛围，给学生创造一个良好的心理环境；亲贤远佞，可以就同学而言，就是要与有高尚道德情操、有明确学习目标、有积极生活态度的同龄人。