帮助学困生学英语是让很多老师头疼的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而学困生缺乏的往往就是这种毅力。怎样帮助学困生学好英语是每个教师必须认真对待的问题。从教一年多来以下是我的一些体会与做法。
一、构建和谐学习环境，培养学生学习热情
英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于学生情绪、态度、学习动力等。因此教师在对待学困生上，要特别注意控制自己的情绪，不能迁怒、急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤人自尊的语言，以防损伤他们的自尊心。
针对学困生普遍缺乏自信心的情况，每次周练、月考、期中考试后，我都将成绩有进步的学困生提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的喜悦。还有一部分学困生上课时注意力不集中，不是睡觉，就是与别人说话，或者做小动作。我及时让他们回答问题，刚开始，他们会因为害羞，或者害怕读错，不敢开口。有的敢开口，但声音很低。这时我会跟其他同学一起鼓励他，比如讲李阳是如何学习英语的一些故事，来让他们张开口，大胆地说英语。慢慢地这部分学困生开始主动地回答问题。通过这样做，使这部分学困生敢于参与课堂活动，真正成为英语学习的主体。
二、分析查找原因，对准问题入手
学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素而导致了成绩差，作为教师，应具体学生具体分析，逐个解决。有一部分学生是因为父母离异而性格内向、孤僻，并伴有自卑心理，导致学习成绩落后。我主动找他们谈心，在生活上给予关心，并动员家长主动过问，关心自己的孩子的生活和学习情况。最终，这些学生的性格都发生了根本的改变，学习成绩也逐步得到了提高。还有的学困生成绩差，是因为没有学习目标。针对这种情况，我及时找他们谈话并指导他们制订短期学习目标和长期学习计划。而且经常检查他们的目标实现情况，以此激发他们的学习动力。
三、引起学生兴趣，激发求知欲望
英语是一门交际，实践性很强的课程，要求学生反复模仿，训练运用。大多数学困生学习不主动，怕吃苦，随着教学内容的增多和难度的加深，他们逐步开始掉队，有的干脆放弃学习这门课程。鉴于此种情况，我采用了如下一些方法。
1. 引入多媒体辅助英语教学，增强学生学习兴趣
长期以来，中学外语教师使用的是传统的英语教法也就是所谓的“灌输法”，教师从对话和课文中列出“语言点”，通过讲解和练习来帮助学生弄懂、掌握这些“语言点”。学生课后的主要任务就是死记硬背单词、词组和语法规则。结果是上课老师讲得辛苦，学生听得枯燥、乏味。学习成了苦差事，不少学生尤其是一些学困生，因此而失去了学习的兴趣。我个人认为这时引入多媒体是一种比较理想的方法。因为学生对它有很强烈的好奇心。通过多媒体课件，教师可搜寻一些与文章有关的图片、音乐，有时还可以放小的电影片段来激发学生学习英语的兴趣。我经常利用一些自习时间，给学生放映经典英文电影。比如,“pried and prejudice”, “the beauty and beast”。刚开始，学生只是注重电影里的场景，对于影片里的英文台词，根本听不懂。于是我边放影片，边引导他们听影片台词的内容。慢慢的，学生们，尤其是那些学困生越来越对英文电影感兴趣了，一有空就要求给他们放影片。就这样不仅提高了学生的听力水平，而且极大地激发了学生们学习英语的兴趣。
2. 创建学习、研究小组，提高学生的学习积极性
我班积极响应年级组的号召，各科都建立了学习小组。英语学习小组有十多人，其中有三位是学困生。为了激发学困生的学习兴趣，我规定两名组长是我的学习委员，另一名是学困生。我非常关注英语学习小组的情况，经常过问他们的学习进展情况，并适时布置一些学习任务。比如；每周一、三、五晚自习前十五分钟，安排他们其中之一，到黑板前给同学们讲解几道题（题型自选，有时我选）。经过一段时间的锻炼，我感觉到这些学困生，有了明显的进步。我还组织那些平时爱上网、打游戏，学习成绩差的学困生利用网络进行研究学习。我给他们留了一些研究课题，例如：日常交际中中西文化差异及成因探究；西方中小学教育体制；西方主要节日的庆祝形式等。这些学生很配合我，积极寻找一些资料来找我探讨，我给他们一些理论性指导，并鼓励他们进行更深层次的研究。我觉得这样做不仅杜绝了他们上网、打游戏，而且提高了学生的学习积极性。
3. 建立完整、频繁、全面的奖励机制，激发学生的学习兴趣
我们知道，大部分学困生内心都很自卑，他们非
综上所述，是我从教一年多来，在如何带动学困生学好英语方面的一些感受和做法，希望对广大英语教师有用。希望我们的英语课堂永远没有学困生。同时我也有一句话送给学困生。“我真的不愿再叫你学困生，正视自己，你要反省；相信自己，你要坚定；把握自己，你要坚持；鞭策自己，你要警钟长鸣！但愿——晚蕾突绽结硕果；但愿——神州锦绣腾巨龙！”