数学学科
一年级科任老师：谢永
成绩情况分析：
年初生数12人 到考生数12人 到考率100% 最高分100分 总分969分 平均分80.8分 最低分49分 及格人数11人 及格率91.7% 优秀人数3人 优秀率25%
得分率较高的题型和原因分析
第一题：看图写数看图列式计算
原因分析：能把数字与物体个数联系点起来，能正确进行了计算
第六题：用数学求总数求相差数
原因分析：能理解简单文字题的意思，能对总和的题目，两数相关匠题目正确作题。
失分率较高的题型和原因分析
第一二题：填空 第三六题：用数学
原因分析：逆向思维能力较低，分不清需要用加法计算还是减法计算，题意理解能力低 。
改进措施：
1、加强基础知识的教学
2、培养学生的兴趣。
3、注意培养学生的逆向思维能力。
4、注意培养学生的实际操作能力和应用能力。
二年级科任老师：谢永成绩情况分析：
年初生数19人 到考生数19人 到考率100% 最高分93分 总分136*9分 平均分72.1分 最低分24分 及格人数14人 及格率73.7% 优秀人数4人 优秀率21%
得分率较高的题型和原因分析
第一题：填空题
原因分析：简单的单位换算相同加数的和改写乘法算式看图写乘法算式，计算能力较强。
第二、三、五题：选择计算统计
原因分析：基础知识大多扎实，秒、乘法口诀熟练，正确看懂统计图
失分率较高的题型和原因分析
第一题 填空第六题用数学
原因分析：粗心大意欠认真理解能力不够两步应用题掌握能力低。
改进措施：
1、继续加强基础知识的教学。
2、注意理解能力，思维能力的培养。
3、注意操作能力，实际应用的能力的培养。
4、养成良好的做题习惯。
三年级科任老师：胡辛
成绩情况分析：
年初生数17人 到考生数17人 到考率100% 最高分97分 总分1269分 平均分74.6分 最低分14分 及格人数14人 及格率82% 优秀人数8人 优秀率47%
得分率较高的题型和原因分析
第一题：计算题
原因分析：最基础最简单的题目，平时练习多，学生掌握好。
第四题：操作题
原因分析：让学生画出正方形和平行四边形学生对简单的几何图形已经熟悉，不难画出。
失分率较高的题型和原因分析
第二题：填空 第三题：选择
原因分析：内容较多且复杂多变，逻辑思维的能力要求较强，学生掌握较差。
改进措施：
1、继续加强基础知识的教学。
2、加强逻辑思维能力的训练。
3、培养学生的学习兴趣。
4、加强家校联系，及时了解学生情况。
四年级科任老师：林永
成绩情况分析：
年初生数17人 到考生数17人 到考率100% 最高分95.5分 总分1199.5分 平均分70.6分 最低分18分 及格人数13人 及格率76.5% 优秀人数6人 优秀率35%
得分率较高的题型和原因分析
第一题：计算
原因分析：大部分学生掌握了三位数乘两位数的方法，三位数除以两位数的计算方法。
第五题：解决问题
原因分析：应用题的题型多数来自课本典型的问题，大部分学生能掌握解题方法。
失分率较高的题型和原因分析
第二题：填空 第三题：选择
原因分析：填空题、选择题考查学生综合运用基础知识的能力，这类题型难度为高，学生不能很好地理解。
改进措施：
1、继续加强基础知识的训练巩固，特别是计算题的计算方法。
2、继续加强解决 解决的方法的指导。
3、加强基础知识综合应用的能力，加强方法指导，让学生明白为什么，争取这类题型的正确率的提升。
4、加强家校联系。
五年级科任老师：胡辛
成绩情况分析：
年初生数17人 到考生数17人 到考率100% 最高分98分 总分1044分 平均分61.4分 最低分25分 及格人数10人 及格率58.8% 优秀人数5人 优秀率29.4%
得分率较高的题型和原因分析
第一题：计算题
原因分析：都是一些基础的计算题，平时训练较多，学生掌握较好。
第四题：实践题
原因分析：在方格纸上画几何图形，学生能根据已知图形的面积画出与之面积相等的几个几何图形，并会求出面积。
失分率较高的题型和原因分析
第二题：填空 第五题：解决问题
原因分析：此两题思维活动能力的要求较强，且题型多变，学生易出错。
改进措施：
1、加强基础知识教学
2、加强逻辑思维的训练
3、在教学中，多采用新地教学理念，灵活的教学方法，以激发学生的学习兴趣。
4、加强学习目的性教育。
六年级科任老师：林建
成绩情况分析：
年初生数17人 到考生数17人 到考率100% 最高分89分 总分1163分 平均分68.4分 最低分26分 及格人数13人 及格率76.4% 优秀人数5人 优秀率29.4%
得分率较高的题型和原因分析
第一题：计算题
原因分析：都是一些基础的计算题，平时训练较多，学生掌握较好。。
第二题：选择题
原因分析：题目较为简单，多数学生能理解。
失分率较高的题型和原因分析
第四题：动手操作 第五题：解决问题
原因分析：这张考卷的动手操作题目较难，平时学生理解不是很，解决问题部分题目难度较大，平时教学没有很好的渗透。
改进措施：
1、继续加强基础知识的训练，特别是基础较差的学生。
2、认真教学数学的相关概念，使学生理解清楚。
3、加强解决问题的教学，使学生明白方法。