英语“四位一体”复习教学方法体会

B: Oh, it was nothing, really.

进行完这样的交谈后，学生的内能会得到进一步的发挥。对运动会的认识更加提高。

在经过一段时间的交谈之后，可以根据学生自己的意愿进行畅想。谈一谈在未来的运动会或奥运会上自己的想法，教师为学生创设这样的学习环境，是为了让学生能够更加主动地学习，使自己的潜能得到发挥与升华。

因为学生是具有内在的学习潜能的，其潜能的开发有赖于他人的理解和信任。如果教师能尊重新生学生的意愿、情感和需要，就能充分发挥学生的主观能动性。学生的内部动力也只有建立在良好的师生关系上，并融于民主化的学习氛围，就会起到对学习的促进作用。

教师在教学过程中是组织者，调节者和服务者，其任务是要努力为学生营造宽松和谐的学习氛围，设计最优的教学模式。在这种新的教学模式下，教师和学生的地位有了转变，学生由被动的接受变成主动的参与，成了学习的主人，课堂上学生由静态变为动态。

教师要指导学生多思多练。教学活动的设计要适合不同水平、不同层次的学生，使各种能力和层次的学生都学有所得，有主人翁的感受、有获得成就的自豪与骄傲。

三、 三、 它可以用较少的课时取得更好的复习效果

自本人使用英语“四位一体”中考复习方法以来，始终按照大纲的要求每周４课时，决不进行加课、补课等额外活动，严格按“四位一体”中考复习方法进行，在经过了阶段复习、专项训练、综合训练直到模拟训练之后，我们使用当地的模拟试题进行了八次考试，实验班的成绩一次比一次有提高，（由于次数太多，难以列出）下面就将实验班与对比班的中考情况列出，以此来说明“四位一体”的确是一种省时、高效的复习方法。

通过本人亲自使用英语“四位一体”中考复习方法，我体会很深，受益非浅。“四位一体”它蕴含了积极学习的思想，有利于培养学生自始至终学习英语的兴趣，树立自己是学习的主人和合作者的思想，培养了他们的自学能力，学生积极动脑、耳听口说和手写等多种感官参与英语实践活动，树立起了自己一定能够学好英语的自信心。它为广大中考学生特别是农村中学的学生做好中考复习提供了可靠的保障，让那些即将放弃英语学习的学生看到了希望，让正在寻觅如何做好中考复习的教师们看到了胜利的曙光。相信，只要我们使用上英语“四位一体”中考复习教学法，就会有意想不到的收获，就会爱不释手。

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