激发英语学习兴趣的策略
随着素质教育的深入，学生的主体地位越来越来突出。教师在教学过程中应努力培养学生学习英语的兴趣，把教师对学生的要求转变为学生求知的欲望，以获得更佳的教学效果。如何培养学生的学习兴趣呢？下面我结合教学实际，简单谈谈我的一些做法及体会。
一、抓住有利时机，引发学习兴趣
好的开场白能引发学生浓厚的学习兴趣，产生强烈的求知欲望，使之进入最佳的学习状态。当学生怀着好奇心急于想学时，教师可充分利用这一有利时机，向学生介绍学习英语的重要性，并让学生说说英语在现实生活中的用途，明确学习英语的社会意义和了解英语在改革发展中的广泛用途。随着教学的深入，教师还可以不断地引导学生去搜集身边能接触到生活、商务、科技、文化、旅游各个领域中使用的英语素材，让学生知道；随着社会的发展，外语学习已成为社会生活和个人发展的迫切需要。在日常的教育教学中，教师应时刻不忘激化学生的个体内部动力，使学生端正学好英语的信心和决心，培养学生持久的学习兴趣。
二、建立新型的师生关系和互助的生生关系，增强学习兴趣
在教学实践中，我们发现许多学生对所学学科是否有兴趣，很大程度上取决于师生的关系如何。因此，在课堂内外，教师都应真诚、和蔼地对待每一个学生，深入了解学生，多与学生接触，进行情感交流，建立起相互平等、相互尊重的师生关系。这样，能使学生在宽松、荣企鹅的氛围中进行学习，增强学习兴趣。
教师要强化自身的亲和力，首先要找好自己的角色定位。在教学活动中，教师不是高高在上的传教士，更不是拒人千里的旁观者，而应该是学生学习活动中的引导者，合作者，对待学生应该保持民主和宽容的心态。同时，教师还应该四学生的知心朋友，帮助学生解决学习和生活中的困难。
教师要引导学生建立互助合作的关系，既让学习上暂时有困难的学生不受歧视，又使能力强的学生增强了责任感。在英语教学中，采用小组和结对子的互助方式，有助于和谐心理环境的形成，激发学生学习的兴趣。如采用“一帮一”形式。即优秀生帮助学困生，帮助他们克服学习上的困难；采用“二合一”的形式，即同等水平层次的两个学生组合在一起，共同讨论解决难题，互相鼓励、互相竞争、取长补短。前者适用于有难度的知识学习，后者适用于分层次学习。
三、运用现代化教学手段和创设丰富多彩的活动课，调动学习兴趣
在教学过程中，运用电教媒体把抽象的语言、单调的词汇具体化，会有效地吸引学生的注意力，激发其学习情感，培养其学习兴趣。如词汇教学，如果把词汇放到句子里，在运用投影把抽象的文字符号以及各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，这样，会把抽象的东西具体化、形象化，全面调动学生看、听、想等的积极性。
创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和培养学生的自主能力，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使其在轻松愉快的环境中学到知识，例如举办英语文娱活动、故事会、知识竞赛、朗诵比赛等等，这类活动为学生提供了有话能说的场所。另外，还可以根据课文内容，结合学生实际，每学期组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。让学生在乐中学、做中学、动中学，其听、说、读、写能力将逐渐提高。
四、精心创设情境，激发学习兴趣
不论是学习哪种语言，都离不开特定的语言环境，学生流利的语言输出源于自然交际的情景。所以，在英语课堂教学中创设情境，有助于学生学好英语。教师在课堂教学中，应充分利用实物、图片、挂图等开展教学，想方设法把真实生活搬进课堂，结合学生提供操练的机会。如我在教学“数鸭子”的对话时，先请
一个学生与老师合作对话，再请九个学生戴头饰分饰9只小鸭，要求学生将鸭子憨态可掬的摸样表演出来。这样教学，先给予学生视觉上的刺激，随着角色对话的深入，学生好奇、想学、探究等一系列心理就全都表现出来了。这种模拟情景有助于教师传授新知识，有利于调动学生的学习热情，充分发挥其学习的积极性，提高学习效率。此外，，教师还可以让学生画简笔画，或编一些短剧进行即兴表演。
多媒体技术的运用，为创设情境拓展了舞台。如本人在执教“现在进行时“的句型时，将各种表态和动态的图片内容输入电脑，然后将学生分成若干个小组，随机操练已达到巩固对话。学生可以根据不同的场景，快速地转化句子，既提高了训练的速度，又节约了时间。
五、利用比赛展开竞争，培养学习兴趣
根据学生的心理特点人为地制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向的作用，有利于充分发挥其创造力和竞争力。如在学会话之初，我就告诉学生，在一段时间之后，将采用抽签的方式进行会话比赛，这样，就激励了学生学好每一课对话，以求在比赛中获胜。在平时的作业批改中，我采用符号的方式进行激励，在写得好的作业上标注“A”，还组织了“看谁的‘A’最多“的比赛，收到了很好的效果。
在课堂上恰如其分地开展学生竞赛，能促使学生已经形成的学习动机有潜伏状态转入到活跃状态，有效地激发学生的兴趣。课堂竞赛有个人竞赛和团体竞赛。例如，我在黑板上写一个单词，然后让学生接龙记词、写词（如Go, old ,day……），可以全班分为4个小组，每组讨论后选派一个代表，速度快而准确的为获胜组。这样做，全班的学习兴趣高涨，不仅掌握了单词，也认识了自己的不足，可谓一举两得。可见，采用竞争手段，能充分挖掘学生的潜能，教学效果较好。
六、体验成功的愉悦，巩固学习兴趣
教师要特别注重给学生成就感。当学生在某一方面获得了一次成功后，会为此而感到高兴，继而对应于产生亲切感，此时必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。所以，在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐。例如，每讲完一课后，可设计机组综合训练题印发给学生，按照题目的“坡度“，让不同水平的学生都能”跳一跳就能够得着“，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。教师对中、差生要特别留意，要耐心启发、因势利导，对他们学习中每一次成绩都要及时地、真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使其在成功的快乐中增强学习英语的自信心。
七、为学生创设表现自己的空间，拓展学习兴趣
愿意表现自己并希望得到认可，这是中学生的性格特点。在日常的教学中，教师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。在课堂上的双边和多边活动中，那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”；课文的改编表演、短剧和小品的排演，让具有表演才能的学生摘取了“最佳演员”的桂冠；有回话才能的学生，在把课文改编成连环画的作业中大显身手……学生产生了表现自我的冲动，而“再表现”的欲望会激起他们的学习兴趣，从而使学生各得其所，各展所长，达到健康发展个性的目的。教师还应结合学生实际，组织开展一些有益的、能促进教学的、丰富多彩的英语课外活动，如朗读、讲故事、作文比赛、单词拼写、英语会话表演比赛等等。生动活泼的课外活动和教学相结合的教学形式，能激发学生的学习热情和兴趣，深受学生的欢迎。
总之，激发学生学习英语的兴趣，要求教师要营造愉快轻松的课堂气氛，精心设计切合实际的情景，采用多种方法进行教学。