（二）教学过程是师生互动的过程
现代教学不再局限于传统的单向活动方式，而是强调教学是一种多边活动。提倡师生之间、学生之间的多边互动。教学的多边活动论，在一般程度上，展示了教学过程的本质特点与传统教学相比是一个重大的突破。传统教学关注教师如何教，而对学生如何学涉及很少，因而是一种由教师→学生的单向交流模式。这种单向交流模式不能反映教学活动的复杂性。现代教学认为，多向交流能最大程度地发挥相互作用的潜能，因为教师与学生之间、学生与学生之间的多项互动，形成一个信息交流的立体网络，可以极大地调动学生参与教学的积极性，提高学生的参与度，增强教学效果，达到教育目标，从而也实现英语的和谐教学。
目前随着教学改革的不断深入，教师正在从“独奏者”的角色逐步过渡到“伴奏者”的角色，并不断以教为中心推向以学为中心，从继承性学习转向创新性学习。
三、以人为本，营造公平、民主、自由的校园、班级人文环境是实施和谐英语教学的重要条件
和谐教学的另一种解读是公平教学。没有公平，哪里有和谐可言？所以要在中学英语教学中实施和谐教学，就要在校园、班级里营造公平、民主、自由的人文环境。
首先，要在教师队伍中营造公平、民主、自由的环境
在学校里，英语教师承担起英语教学的重大责任，他们在这一方面属于权威，这是其他专业教师所不及的。虽然如此，我认为英语教师不应自以为是、刚愎自用，认为自己在这一专业里了不起，只喜欢听一些甜言蜜语，逆耳忠言一句也听不进去。认为别人给自己提建议就是否定自己，排斥打击与自己意见相左的人，而不以宽广的胸襟接纳各种意见。英语教师应具有较高尚的质量，虚心向同专业学习，认真听取别人提出的意见，这样不需加任何强制性的影响力，就可以得到师生员工的尊敬和服从，就能在教师之间营造一种公平、民主、自由的环境，有利于实施和谐教学。
其次，要在学生之间营造公平、民主、自由发环境
要实施英语和谐教学就是要让学生与学生和谐相处，平等互助，互相友爱。为此，身为英语教育者的我们，在课堂中，要尽力营造一种平等、民主、和谐的课堂气氛。例如：绝大多数学生在课堂上都希望表现自己，以得到老师的赏识。可是，我们有些教师往往只把青睐的目光给了学习好的学生，不给那些学习一般甚至很差的学生。这就打击了学生学习的积极性，不利于平等民主的课堂气氛的形成。不管学生答对、学生答错都应该有发言的机会，而且应得到老师的指点和评价。中小学时期的孩子们很单纯、大胆，教师不应拒绝任何一个学生的表现欲望。如果在这个阶段教师把学生的积极性压制下去了，以后再激起兴趣就难上加难了。有些学生就是因为小学或初中阶段被压制而变得消极和玩世不恭、无所事事，一生都无任何成就。
总而言之，中学英语教学是合作性很强的活动，不仅需要学校的配合，更需要师生的双边协调及配合，才能实施英语的和谐教学。我们应特别注意研究合作和协调配合活动过程及合作双方各方面的特点，调动各方面的积极性，找出最佳的实施和谐教学的途径，达到理想的教学效果。