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教育人士探讨 小学英语该如何“爱”你

11-01 11:55:11 | 浏览次数: 87318 次 | 栏目:英语精彩课例
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新闻背景

10月28日,一堂别具特色的英语“故事课”首次在厚德实验小学以公开课的形式出现,这堂课在师生当中产生了巨大的反响,让每个在现场的人留下了深刻印象,也开了我市英语课故事教学的先河。在这堂课上,教师运用肢体语言,声情并茂地讲述故事,并用多媒体辅助教学,最后还配上道具,让学生以短戏剧的形式用英语分组表演故事。有人表示,开展故事教学,把极有生命力的又受学生欢迎的故事与学生的教育融合,构建了活泼生动的故事课堂教学模式,赋予了小学英语教学新的生命力,提高了学生的学习兴趣,为今后的可持续学习打下基础。但也有人表示,国内用英语故事教学只是处于开始研究阶段,学生的热情虽然很高,但可操作性不强。

现状:课时不足,教材变更快

据介绍,我市城区小学从2002年秋季三年级开始,全部开设了英语课,这6年来章贡区小学英语教育现状如何呢?

根据教育部《关于积极推进小学开设英语课的指导意见》,每周开设的课时宜达到四节课(两长两短,即两节40分钟的课,两节20分钟的课),但目前城区只有3所小学按要求开设,大部分小学每周只开设了2课时。这种课时安排、自修辅导时间不足、间隔时间过长的现象势必会造成小学生接触英语的频率太低,从而直接影响教学效果。

教材经常变更也是一大问题。在小学英语开设的6年间,城区小学英语教学已经使用过5种版本的教材(含实验小学),教师忙于应付教材更换,教法难以成熟,加上教学设备总跟不上变化,教材不配练习册,教学辅助材料缺乏(无挂图、卡片、多媒体课件),从而导致教学绩效低。

探讨:小学生学英语为哪般?

教育界人士认为,小学生学英语的主要目的和任务是了解英语、认识英语,以听英语、学说英语、读英语为主,增加英语语言积累,增强英语语感,通过运用英语(口语交际、讲英语故事、感情朗读、背诵比赛)提高学习英语的兴趣。兴趣培养是小学英语教学最根本的任务。


但现在很多家长受社会普遍观念的影响,心态浮躁,动机很杂,盲目地送孩子上各式各样的英语辅导班,却没有明确的目的,导致不少孩子重复上课,降低了学习积极性。一个小学生曾迷惑地问老师:“学英语有什么用?”一位从事教学研究工作的老师说,在她看来,语言是交际工具,英语也不例外,但很多家长把英语定位在了“谋生的工具”,因此逼迫孩子死记硬背,反而影响了学习效果。

走向:该如何“爱”英语?

事实上,这种不知如何“爱”小学英语的现状已引起了教育界的广泛关注,他们纷纷提出了自己的看法和建议,记者就此采访了章贡区教研室的专家。

教师――改变教学方法,提高学生兴趣。有人说,外语是学会的,不是教会的。实际上,教学生学习的时间是相对短暂,而学生独立学习却是长久的。因此,要教会学生如何去学,培养良好的学习习惯,改变传统的教师示范――带读――全班齐读等呆板的教学方式方法,根据小学生好动爱玩的特点,设计大量丰富多彩的教学活动,让学生通过具体而生动的体验逐步领悟语言基础知识,掌握语言基本技能,重点培养学生用语言进行交流的能力。同时,给学生创造交流的机会和主动性也是值得重视的事情。

教育部门――加强英语学习氛围建设。这包括开足课时,稳定教材,加强师资培训,安排一定的时间播放英语歌曲,定期播放儿童英文电影或碟片,定期举办英语角、英语节活动,给学生们提供一个用英语交流的场所;提倡师生之间、同学之间用英语互致问候,或进行简短对话等多项措施。

家长――配合学校教育莫盲目。如果没有特别的目的,家长其实大可放宽心态,让孩子配合学校教育,养成良好的学习习惯即可,最重要的是让孩子找到语感,可以买磁带或从网上下载发音纯正的英语教材,让孩子学会听,学会欣赏,学会交流,没必要强压孩子牺牲课余时间到处“补习”。

未来:仍需“上下而求索”

专家表示,新一轮的课程改革在农村中小学已经全面推开,课改对教育带来的冲击是前所未有的,教师在课堂上的角色作用正发生着巨大嬗变,“以人为本”、“以学定教”、师生互动已成为课堂主旋律。自2002年章贡区小学开设英语至今,我市在某些方面已积累了一些经验,但我市的小学英语教学仍然处于起步阶段,未来仍需“上下而求索”,但一切都如英语新课标中所说:“学生的发展是英语课程的出发点和归宿” ,小学英语的未来将沿着这条路前行。


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