10月28日，一堂别具特色的英语“故事课”首次在厚德实验小学以公开课的形式出现，这堂课在师生当中产生了巨大的反响，让每个在现场的人留下了深刻印象，也开了我市英语课故事教学的先河。在这堂课上，教师运用肢体语言，声情并茂地讲述故事，并用多媒体辅助教学，最后还配上道具，让学生以短戏剧的形式用英语分组表演故事。有人表示，开展故事教学，把极有生命力的又受学生欢迎的故事与学生的教育融合，构建了活泼生动的故事课堂教学模式，赋予了小学英语教学新的生命力，提高了学生的学习兴趣，为今后的可持续学习打下基础。但也有人表示，国内用英语故事教学只是处于开始研究阶段，学生的热情虽然很高，但可操作性不强。
现状：课时不足，教材变更快
据介绍，我市城区小学从2002年秋季三年级开始，全部开设了英语课，这6年来章贡区小学英语教育现状如何呢？
根据教育部《关于积极推进小学开设英语课的指导意见》，每周开设的课时宜达到四节课（两长两短，即两节40分钟的课，两节20分钟的课），但目前城区只有3所小学按要求开设，大部分小学每周只开设了2课时。这种课时安排、自修辅导时间不足、间隔时间过长的现象势必会造成小学生接触英语的频率太低，从而直接影响教学效果。
教材经常变更也是一大问题。在小学英语开设的6年间，城区小学英语教学已经使用过5种版本的教材（含实验小学），教师忙于应付教材更换，教法难以成熟，加上教学设备总跟不上变化，教材不配练习册，教学辅助材料缺乏（无挂图、卡片、多媒体课件），从而导致教学绩效低。
探讨：小学生学英语为哪般？
教育界人士认为，小学生学英语的主要目的和任务是了解英语、认识英语，以听英语、学说英语、读英语为主，增加英语语言积累，增强英语语感，通过运用英语（口语交际、讲英语故事、感情朗读、背诵比赛）提高学习英语的兴趣。兴趣培养是小学英语教学最根本的任务。
但现在很多家长受社会普遍观念的影响，心态浮躁，动机很杂，盲目地送孩子上各式各样的英语辅导班，却没有明确的目的，导致不少孩子重复上课，降低了学习积极性。一个小学生曾迷惑地问老师：“学英语有什么用？”一位从事教学研究工作的老师说，在她看来，语言是交际工具，英语也不例外，但很多家长把英语定位在了“谋生的工具”，因此逼迫孩子死记硬背，反而影响了学习效果。
走向：该如何“爱”英语？
事实上，这种不知如何“爱”小学英语的现状已引起了教育界的广泛关注，他们纷纷提出了自己的看法和建议，记者就此采访了章贡区教研室的专家。
教师――改变教学方法，提高学生兴趣。有人说，外语是学会的，不是教会的。实际上，教学生学习的时间是相对短暂，而学生独立学习却是长久的。因此，要教会学生如何去学，培养良好的学习习惯，改变传统的教师示范――带读――全班齐读等呆板的教学方式方法，根据小学生好动爱玩的特点，设计大量丰富多彩的教学活动，让学生通过具体而生动的体验逐步领悟语言基础知识，掌握语言基本技能，重点培养学生用语言进行交流的能力。同时，给学生创造交流的机会和主动性也是值得重视的事情。
教育部门――加强英语学习氛围建设。这包括开足课时，稳定教材，加强师资培训，安排一定的时间播放英语歌曲，定期播放儿童英文电影或碟片，定期举办英语角、英语节活动，给学生们提供一个用英语交流的场所；提倡师生之间、同学之间用英语互致问候，或进行简短对话等多项措施。
家长――配合学校教育莫盲目。如果没有特别的目的，家长其实大可放宽心态，让孩子配合学校教育，养成良好的学习习惯即可，最重要的是让孩子找到语感，可以买磁带或从网上下载发音纯正的英语教材，让孩子学会听，学会欣赏，学会交流，没必要强压孩子牺牲课余时间到处“补习”。
未来：仍需“上下而求索”
专家表示，新一轮的课程改革在农村中小学已经全面推开，课改对教育带来的冲击是前所未有的，教师在课堂上的角色作用正发生着巨大嬗变，“以人为本”、“以学定教”、师生互动已成为课堂主旋律。自2002年章贡区小学开设英语至今，我市在某些方面已积累了一些经验，但我市的小学英语教学仍然处于起步阶段，未来仍需“上下而求索”，但一切都如英语新课标中所说：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿” ，小学英语的未来将沿着这条路前行。