小学英语课改中存在的主要问题

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小学英语课改中存在的主要问题

（一）课程理念更新，要求提高，但整体师资水平偏低。

尽管这几年来各种形式的英语培训一直在进行，教师的素质较以前有了提高。但是，新课程的高要求仍然使教师普遍面临新的挑战。经过数字统计，小学英语教师中有三分之二是没有受过英语专业教育，这些教师有的是其他学科教师暂时代替或是从外面请来的代课教师。去年，在我区政府的大力重视下，我局还特招了六十几位英语专业专职代课教师，但这远远还不够填补教师的缺口。师资水平偏低和师资的严重缺乏是非常严峻的一个问题。因为这样 不仅会制约阻碍课改的进程，更为严重的是，学生在学习英语的道路上一入门语音语调就没能得到正确的示范引导，再加上教师的课堂教学技巧不够娴熟，教学方法比较单一，可能会导致初学英语的小学生对英语学习过早地丧失兴趣和信心。

（二）教师一些课堂教学行为与新课标理念形似貌异。

1、弱化基础空热闹。

小学英语教学的目标主要是激发和培养学生的学习兴趣，同时使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写等技能，形成一定的综合语言运用能力。但是，有些教师过于追求形式上的创新，课堂表面上显得热热闹闹，活动一个接一个，但一节课下来，学生是玩得很开心，但并没有真正掌握应学的知识，明显弱化了教学目标。

2、无效合作走过场。

新课标提倡自主、合作和探究的学习方式。目前，合作学习活动已经为广大教师接受和采用。小组活动和对对子操练能切实增加学生语言实践的机会，而且比较适合大班教学。但不少教师片面地理解小组活动和对子操练的意义。有的教师在组织合作学习活动是，既不做必要的示范，又不明确活动的具体要求，也不顾学生练习的时间是否足够，操练是否顺利，只是盲目地让学生开展活动，时间一到就匆匆结束。这样的合作往往只能为个别优秀学生提供展示其能力的机会，大部分学生只能充当观众。导致这一现象的主要原因是教师关注的是教师的教，而不是学生的学。

（三）课堂改革与考试如不能同步，新课程的实施难免会“穿新鞋走老路”。

尽管我们在评价内容和评价方式做了一点改革的尝试，但总体上教师的观念还是没有多大的更新。另外，由于形成性评价较难操作，操作起来较费时，评价中存在主观性较强等现象，使得教师还是喜欢一张试卷就能评价学生的做法。

在实践新课程标准的过程中出现了以上的新问题，我想接下来应该认真探究其原因，思索其解决途径，以便更好地推进新课程的改革和发展。 TAG: 英语课