短文改错训练法

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笔者在指导高三学生练习短文改错的实践中，按照整体寓于部分之中的原理，在训练形式上做了一些尝试，效果明显。其具体做法是:
1.在语法复习中练习单句改错。按照循序渐进的原则，笔者针对学生实际，从易到难，不搞硬性拨高和题海战术，采取词→句→文的训练方法，从单句改错逐步过渡到短文改错，特别是在词法和句法复习中，有意穿插单句改错，这样使学生既复习了语法，又掌握了改错技巧。如在复习初中内容和定语从句时，笔者选编了以下练习:
⑴My sister has come here for two hours. been
⑵It was impossible∧ explain what I meant. to
⑶He did all what he could to help his classmates. that
⑷I have two brothers, one of them serves in the army. whom
以上句子改错尽管很简单，但在入门阶段不可忽视。这种由浅入深，化整为零的方式有利于学生对知识点进行分散掌握，从而在做题时增强信心。
2.板书例题分析解题思路。在专题训练中，笔者课前在黑板上板书一篇有代表性的例文，启发和鼓励学生发现和纠正其中的错误，然后着重分析解题思路，即:理清脉络、整体把握、前后结合、捕捉语感。
然后，教师根据学生的反馈，归纳例文启示、命题特点和解题技巧。如:⑴读题三原则:①整体理解;②多向思维;③先易后难。⑵识错三一致:①主谓一致;②时态一致;③指代一致。⑶做题三准则:①以改动最少为准则;②以保持原有为准则;③以“多错少正”为准则。


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