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盛新凤教学实录──《燕子专列》,
师：你们看啊，这一回你们来读这一句的时候，我想你们的体会更深了。来，这回请你读。
生：（读）“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”
师：哪两处读错了？
生：第一个是“料峭的春寒”他读成“料峭春寒”，还有“坚硬”读成“僵硬”。
师：对，应该是“坚硬的山路”。我刚才听这个孩子读的时候，他“顶──着、冒──着、踏──着”这样读，我想，他肯定体会到了当时寻找燕子的艰辛。谁再来读？
生：读这一段话。
师：这里有一个字，应该是“满（生误读‘漫’）”天飞舞的大雪。大伙一起读吧。
生：齐读这段话。
师：“纷──纷”走出家门，我听到你们是这样读的。同学们，你仿佛看到谁走出家门了呀？
生：我仿佛看到许许多多的居民走出家门去寻找燕子。
师：这许许多多的人当中有──
生：有小贝蒂和她的父母，还有所有的男女老少。
师：是啊，还可能有──，你想象啊，可能有怎么样身份怎么样职务怎么样年龄的人啊？
生：可能上有九十几岁的老人，下有不到一岁的小孩。（其余学生惊讶状）
师：不到一岁可能太夸张了吧，但是老人们肯定有，是吗？还有──
生：当地政府的一些官员。
师：同学们，政府官员他每天日理万机，他怎么也要去寻找燕子呀？
生：因为他知道了这个消息也很着急。
师：觉得拯救生命比所有的事都重要，是吗？还可能有谁──
生：有忙碌的工作人员。
生：还有警察局里的警察。
生：还有些家境贫困的农夫，不管自己家庭的贫穷也要去找。
师：贫困的也要去找，富有的也要去找，你是这个意思吧。
生：有可能以前那种打猎的猎户，但是这次听到广播后纷纷地去找燕子。
师：那肯定是政府的呼吁在起作用了，是吧！来，你说，还有哪些人？
生：还有医生。
师：我明白大伙的意思了。你们是说可能这一大群的人当中，有老人们，他们不顾自己年老体弱，冒着──读下去吧。
生：（读）“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”
师：可能年轻人更是冲在前头，他们冒着──
生：（读）“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”
师：还有可能跟我们大伙一样年龄的孩子们也不甘示弱，他们也──
生：（读）“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”
师：那么多不同年龄不同职务不同身份的人，都纷纷走出家门──
生：（齐读）“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”
师：你们能想象他们走出家门时候的心情吗？他们是怎么走出家门的？
生：他们非常的焦急。
师：焦急地走出家门。
生：心急如焚、心急如火。
师：“心急如焚”这个词你会写吗？来，写到黑板上去。“焦急”你会写吗？你也去写。还可能怎么走出家门的？
生：还可能是匆匆走出家门。
师：太着急了，你去写吧！
生：还有急切地走出家门。
生：急忙走出家门。
师：还有──
生：急如心火。
师：急火攻心的样子，是不是？（笑）太严重喽。
生：十万火急。
生：迫不及待。
师：这个词真好，你也去写吧。
生：非常担心。师：是啊，他们就是这样急切地、匆匆地、心急如焚地、心急火燎地、焦急地走出了家门，这就是“纷──纷”。谁再来读这个词？
生：（读）“纷纷”。（连续指名五人）
师：大伙一起读。
生：（齐读）“纷纷”。
师：读整句话，读吧！
生：（齐读）“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”
师：四处寻找冻僵的燕子，会到哪儿去寻找啊？
生：森林。
生：皑皑白雪里面。
师：雪堆里。
生：皑皑白雪所覆盖的高山。
生：被白雪覆盖的小河。
师：小河边，是吗？
生：还有被白雪覆盖着的草。
师：草丛里。是啊，受冻后的燕子会四处乱钻呀！同学们，这样的地方容易找吗？
生：（齐）不容易。
师：所以你想这是一种怎样的寻找啊？你能用一个词来说吗？
生：艰难的。
师：你也写到黑板上去。
生：不辞辛苦。师：谁帮她写？她不方便走出来。还有──
生：他们历经千辛万苦去找。
师：历经千辛，会写吗？你去写。
生：不怕严寒。
师：你也去写。
生：他们不顾一切的。
师：是的，同学们，为了寻找这些冻僵的燕子，居民们就是这样不辞辛苦、艰难、千辛万苦、不怕严寒地去寻找燕子，到那么多的地方去寻找燕子，这就是──
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