【学习目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、读懂课文主要内容，懂得应如何回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
３、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
【课前准备】
１、歌曲《生日快乐》和《烛光里的妈妈》。
２、文字投影片。
３、写话本。
【教学过程】
一、师生对话，情景再现
播放歌曲《祝你生日快乐》。
师：孩子们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？
生：知道！
师：荷！居然异口同声地回答了老师！那爸爸妈妈向你们祝贺吗？
生：当然祝贺的！
师：又是一片肯定的回答！知道的，祝贺的，请举手！
生举手。
师：举高点！再高点！哇，这么多！老师看到同学们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
（同时，师以身体语言形象示范）
师：还等什么？孩子们，快把你印象最深的一次生日在小组内说一说，把你的快乐与同学一起分享吧。抽一二生说。
师：老师看到几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……孩子们，你们为什么会这么开心呢？你们感受到了什么？
（抽生说。）
（板书：感受 父母的爱。）
二、学生质疑，读书解惑
师：今天，我们要学习一篇课文，也和生日有关。
（板书：１７ 可贵的沉默。）
（生齐读课题。）
师：看了课题，你有什么问题吗？
生：为什么会沉默？为什么沉默是可贵的？什么叫可贵的沉默？
师：看来你们是爱动脑筋的孩子。想知道这些问题的答案吗？请打开你们的书，到课文里去寻找吧！
师：请大家用自己喜欢的方式读读17课。找找这些问题的答案。看看课文中的哪些词句能回答这些问题。把它勾出来。
（生读书，勾画。）
师：现在请大家以小组为单位，共同商量解决一个问题。老师可重复一下刚才的几个问题。
师：哪个小组的有答案了？谁来汇报？
（抽生说。）
生：我知道了他们沉默的原因。因为他们生日的时候爸爸妈妈都给他们庆祝，可他们却不知道父母的生日。
师：这些你是从课文的哪些地方读懂的？
（生读文。）
师：课文的哪些词、句表示他们在沉默？
（抽生读──理解词（寂然无声）──用这样的感觉读读这个词语──所有男孩子感受读──所有女孩子感受读──齐读 。）
师：请你来试着读读他们沉默的这段，抽生读。
师：你感觉到他的沉默了吗？生评议。谁再来试试？抽生（愿意读的都站起来试试）师范读，生再读，评议，再齐读。
（沉默）
师：此时，如果你是他们中的一员，你会想些什么？
师：“知道父母生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
（指生）
我心想……（生续）（再指，再续）我也在想……我还在想……
师：孩子们在沉默，在思索，在想：爸爸妈妈的生日究竟在哪一天呢？师：孩子们，怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？
（抽生说，指名时要快速，渲染出课堂气氛。）
师：咱们来看看课文中的孩子都有些什么样的办法。
学生分角色朗读本段课文。师读师语，部分生读书中学生的话，全体旁白。
（要求生语快速、活泼、热情）
师：知道父母的生日后，你打算怎样做？
（抽生说。）
师：孩子们说得真好，短短的一节课，孩子们不仅知道感受父母的爱（板书箭头）还知道要去回报父母的爱。
（板书 ：回报 箭头。）
三、感悟于心，情感喷发
这时候，我不由地记起了一首歌，叫──烛光里的妈妈。
（播放音乐）
在这首歌中，一个女儿的深情诉说，表达了一个女儿对妈妈的爱。我也是妈妈的女儿，可我长了这么大，却从没有给爸爸妈妈亲口说声：我爱您！也许你曾经很幼稚，让爸爸妈妈担心，也许你曾经很顽皮，让爸爸妈妈很操心。也许你曾经很固执，让爸爸妈妈很伤心~~也许~~孩子们，在这样的时候，你想对你的爸爸妈妈说些什么吗？
请拿起手中的笔，把这些心理的话说一说吧
同时屏幕显示──亲爱的爸爸妈妈，
我想对您说……
抽生读读他对自己父母说的话，及时给予肯定。
师的赠言：
是啊，只要你有这样的一份心，哪怕只是一杯热气腾腾的茶，哪怕只是递给父母的一双拖鞋，哪怕只是你亲手制作的小卡，哪怕，那只不过就是一句关心的话……不管是多么稚拙的礼物，父母也会觉得开心，觉得幸福！来吧，一起把我们心底里的那句话喊出来吧：爸爸妈妈，我爱您！
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