（大屏幕出示句子。）
师：英子在想什么？
生：我该不该上去呢？
生：同学们会不会歧视我呢？
生：同学们会不会嘲笑我？
生：我上去，……
师：她想上去吗？
生：想。
师：她那么胆小，为什么想上去呢？
生：因为她很爱学习。
生：这是没办法的，轮流到她了，一定得上去。
生：不想，因为同学们会笑话她。
师：她本来以为大家会嘲笑她，看不起她，这时候轮到她时，如果不上去，同学们就更会＿＿＿＿＿＿＿＿。
生：嘲笑她、笑话她。
师：这时，英子犹豫了一会儿，出示句子：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞的……”。哪些词看出她的确很为难，犹豫不决？
生：慢吞吞的。
生：眼圈红红的。
生：犹豫。
（投影出示红色字体的“慢吞吞、眼圈红红的”。）
师：她当时多么希望——
生：指名读。
师：我仿佛看到了英子犹豫不决的的样子。
生：指名读。
师：你把你的理解表达出来了。
师：在万般无奈之下，在万般痛苦之中，英子终于一摇一摆地走上了讲台。这是她第一次走上了讲台，这是她第一次战胜了自己。教室里响起了＿＿＿＿。
生：掌声。学生鼓掌。
师：你们想用热烈地掌声告诉她什么？
生：英子，我们并没有歧视你。
生：英子，战胜了自我。
生：英子，解开了捆住她的绳子。
生：英子，讲得故事真好听。
生：英子，外表并不重要，在于你的内心美。
生：英子，更加勇敢。
生：英子，走出了心中的阴影。
生：英子，走路不好是你的弱点，但你也有优点。
生：英子，好样的。
生：英子，世上无难事，只要你勇敢地去面对。
生：英子，人不可能是十全十美的。
生：……
师：英子一定听懂了我们掌声中的话语，把这种感受用一句话写出来，一句话代表一片情。她流下了激动的泪水。
出示句式：
英子，＿＿＿＿＿＿＿＿。
一句话，看出了我们的一片情。
生：写句子。
师：写是为了更好的交流，写好后和同桌交流。
生：写好的和同桌交流，没写好的继续写。
师：英子一定感受到了我们的真情，因为她的泪水已经流下来了。多么感人的一幕啊！
（出示第四自然段。）
生：男同学齐读第四自然段。“在全班同学……流下来。”
师：在掌声里，我们看到了英子的泪水流了出来，能不感人吗？女同学来读一读。
生：女同学齐读第四自然段。
师：在掌声里，我们看到英子镇定情绪时，开始讲述她自己的一个小故事。我们大家一起去听听英子的故事。（课件播放）
生：听故事。学生听完后鼓掌。