【资料】
我出示了一段话对他们进行引导：“大雁之所以从空中直掉下来，是因为____。大雁的伤口之所以裂开来，是因为_____）。大雁之所以扑着翅膀忙往上飞，是因为______。大雁之所以听到嘣的一声响后心里害怕，是因为____。”学生在这种有所帮助的“说”中或多或少领会了关联词在表意过程中所起到的作用。
（第二课时一开课，再次创设情境，多媒体展示画面：更羸只拉了一下弓不用箭，大雁听到嘣的一声响，从空中直掉下来。）
师：同学们，究竟是谁害死了这只大雁？讨论一下。
生：（热烈讨论）
师：认为是更蠃害死大雁的同学坐到第一、二组，认为不是更嬴害死大雁的同学坐到第三、四组。我请第一、二组的同学以律师的身份为更赢进行辩护。大家分小组准备一下。
生：（分小组在讨论）
生Ａ：我认为大雁的死是更羸造成的，是更蠃拉弓，大雁听到嘣的响声，就掉下来了。
生Ｂ：我不同意。更嬴根本没用箭射大雁，大雁的死跟以前射伤它的猎人有关。
生Ｃ：以前那个猎人又没有射死大雁。它不是活得好好的，在飞吗？
生Ｄ：大雁的死跟它的同伴有关，因为大雁离开了队伍，它的同伴为什么不回来找找它？要不它也不会这么孤单失群呀！
生Ｅ：我说是魏王害死大雁的，如果魏王不想看更羸的表演，而去制止更蠃这样做，大雁就不会死。
生Ｆ：我反对，我认为是大雁的死是它自己造成的。如果它的心理素质好，不怕惊吓，更赢的弓弦再怎么嘣！嘣！嘣！也不能把大雁射下来。
师：刚才大家的辩论得非常热烈，我觉得这只大雁在于自己吓自己。因为它第一次受到了箭的伤害，第二次再碰到类似的这种情况就害怕得不得了，如果它听到弦响，只要不害怕，不一个劲地往上飞，伤口也就不会裂开，也不会直掉下来了……不过，同学们说的其他几种看法也很有道理。