人性是需要被点燃、被激活的。薄老师在教学时，以语言训练为突破口，以小英内心的情感变化为主线，通过扎实有效的语言训练，让学生真正走进小英“理解小英的的行为和想法，并把鼓励的掌声送给她，再到最后对小英演讲的的赞赏”，从而懂得了“掌声”的真正内涵；再让学生走出小英的内心世界，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，对别人多献出一点爱，世界才会变得更加美好。
【总评】
让掌声，在生命中回荡。
也许导入时，课堂上出现的第一次掌声是老师启发而来的，那在接下来的课堂上随处可听见的掌声却是孩子们从心灵深处爆发出来的。学生那精彩地发言、那深情地朗读，引得了学生一次又一次的热烈掌声。而这掌声，证明了学生从小英的内心走了出来，从文本中走了出来。还有薄老师的两次情不自禁地“喔唷”，土味十足，是他独特的赞许方式，是他与人交谈时的一种真情的自然流露，让人忍俊不住。在这样的课堂里，你感觉不到是在上课，就好象是长者与你在娓娓而谈，显得那么轻松、自然、和谐、幽默。学生的灵性在这里得到飞扬，智慧的火花在这里得到闪亮。相信孩子沐浴在这样充满生命活力的课堂里，学生是幸福的，我们听课的所有老师也是幸福的。课之结束，全场响起了经久不息的掌声，这掌声是对学生的肯定，同样也是对执教者的肯定。
课堂上没有出现华丽的辞藻，没有看见多媒体的触角，是一堂朴素的、简约而不简单的课堂。正是这样的课堂体现的是一种师生关系的平等、和谐、即性、浪漫的课堂空间。这样的课堂也正是我们追寻新课程理念的宗旨所在。难道不是吗？薄老师把文中的空白处设计成学生展示的舞台，学生每一次对文本的独特的感悟与真诚的述说，不正是学生心灵之翼的舒展、情感之门的自然敞开吗？这些都让在场的师生有赏心悦目的感觉。
综观全课，仔细回味，如泉水丁冬，如旋律悠远，如大山深沉，如大海汹涌，细细嚼来唇齿留香、有滋有味。和谐的课堂是师生互动、心灵对话的舞台；和谐的课堂是师生互相激活生命、创造奇迹的一段路程；和谐的课堂是智慧的碰撞、美丽的邂逅后的一次心灵的感应；和谐的课堂就是大自然中的绿色生态园，一幅和谐而安详的画面。