读中悟 悟中读──《爬天都峰》课堂实录片断

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　　（生自由读老爷爷的话）

　　师：老爷爷说他为什么能爬上天都峰呢？

　　生：老爷爷是小妹妹的勇气鼓舞了他，他才爬上天都峰的。

　　师：理解得好！你能不能用老爷爷的话来说一说。

　　（生读相关句子）

　　师：课文中没有具体告诉我们老爷爷怎样受小妹妹勇气鼓舞，下决心爬上天都峰的，但你们只要仔细读书就能体会出来。

　　（生默读，师巡视、指导）

　　师：想好了自己说一说。

　　（生自由练说）

　　师：说完了以后，孩子们可以讨论一下。

　　（生分组讨论，师巡视倾听）

　　（这一环节教学，采用静心读书，独立想象，自由练说，分组讨论和全班交流讨论等方式，借助前面学习的方法和认识基础，启发学生联系天都峰的特点，老爷爷的年纪和话语来合理想象。）


【简析】

　　１、着眼于学生自学能力的培养：

　　　　针对该课的教学对象仅为三年级小学生，阅读能力和生活经验都有限的实际，教师指导学生理解小妹妹的话时，重在“扶”，理解老爷爷的话时，着力“放”。“扶”、“放”结合，培养了学生的自学能力。

　　２、着眼于读书的训练：

　　　　教师始终把指导读书作为教学的一条主线。采取了试读、引读、自由读、小组读、集体读、分角色读、指名读等多种形式，并有机地结合教师的指导与演示、学生的观察与讨论，训练学生正确阅读，深入理解，形成阅读能力与习惯。

　　３、着眼于调动学生的积极性，使之主动参与到学习活动中来：

　　　　教师根据教学进程各个阶段的训练目的与需要，适时地变换着教学组织形式，或个体静心读书，或小组合作学习，或全班讨论、交流，充分调动学生的学习热情，让全体学生都参与学习活动，发挥主体作用，自主学习。 　 　 　

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