自主互助学习型课堂走进了校园，也走进了每一个老师和学生的心里。随着课堂改革的进一步深入，我们的课堂也相应的出现了一些问题。比如：时间问题。每周安排两节物理课，相当于原来周课时数的一半，其实新授课所用的时间是不容易压缩的。那么复习课的时间必然要少很多。如何提高复习课效率自然成为一个重要的问题。下面我就结合周一吕春燕老师在青州回中参评市教学能手的一节复习课来介绍我们的复习课。
一、目标引领，有的放矢
(一)学生的复习目标明确。我们认为章节的复习课应该有这样几个目的：1、复习基础知识;2、能应用基础知识解决实际问题。3、构建知识网络，体会各个知识点之间的联系;所以我们把一章节的复习重点放在了基础知识、基础知识的应用和基础知识的联系三个方面。吕老师这节课给学生提出的目标是：
1、知道电功率及其与电压的关系，会选择合适的电功率公式解决一般问题。
2、会用伏安法测量电功率，掌握基本安全用电的常识。
3、通过本节复习，对有关电功率的知识有较系统的认识。
通过默读目标让学生知道自己这节课的具体要干些什么。
(2)每一个环节的目标明确。自主互助学习型课堂最大特点是：把课堂还给学生。当我们给学生时间时，学生利用这些时间干什么是个问题。我们在给学生时间的同时要提出明确的要求，其宗旨就是让学生在自主学习的基础上，互助提高。吕老师在每一个环节开始之前都给学生提出了明确的要求。例如在查缺补漏的环节提出的要求是：
·通过完成下面的习题，复习本章的基础知识，并查找出自己存在问题的知识点。
·借助课本，重点复习存在问题知识点，试着将问题自己解决。
·将解决不了的问题在小组内交流讨论。
·通过对基础知识的复习，试着解释“动手动脑”中提出的问题。
我们可以看出来，学生自己复习基础知识，自己查找存在问题的知识点，并且自己解决。实在是自己解决不了的才能在小组内讨论。有了如此明确的要求，学生才不至于出现不知所从的局面。
二、化零为整，提高效率
以往我们都是先复习基础知识，构建知识网络，再做基础知识练习和提高练习。但是这样做往往实效性不高。学生蜻蜓点水般地翻翻书，少数的好学生能找出这一章的知识点，大多数学生知识点找不齐，不能合理的构建知识网络，找不出知识点之间的联系。真正等学生拿出一个像样的网络结构，一节课也时过大半了。我们的复习课是从每一个知识点的练习入手，让学生通过练习发现自己对哪个知识点掌握的不够，然后对这一部分重点的，有针对性的复习。题目是作为作业让学生利用课余时间做的，课堂上的时间，让学生在找出了问题所在的基础上充分讨论，集中展示。在做题的过程中，用思考题的形式穿插了这节课的重点，也就是方法的提炼。
思考：
1、我们学过的有关电功率的公式有：P= ; ; ; ;
2、在解决下面的具体问题的时候，怎样选择合适的公式?
在学生对题目讨论的过程中就可以通过做过的几个典型题目，总结解题的规律。
在对知识点充分练习的基础上构建知识网络，重点落到了解各个知识点之间的联系上。虽然用的时间不多，但是学生通过完善现有的知识网络，把书读薄了。
这一环节，把基础知识的复习，练习，重难点的突破知识网络的构建整合在一起，减少了重复的过程，节约了时间，提高了效率。
三、实验复习、拓展提升
近几年中考对实验的考察逐年增加，考察的面也越来越广，从实验的探究过程到实验设计的细节都有考察。所以平时的实验要做，特别是对于实验设计进行深入的分析，而不能仅仅是照搬步骤做一遍完事。复习时也要作为重点进行复习。在电功率复习课中，测量电功率的实验是一个重点，我们把实验器材发给学生，让学生利用课余的时间对实验的过程进行复习。如果课堂上仅仅是把这个实验再现一遍对于学生来说就没有太大的意义了。张亚健老师给我们提了一个很好的建议：既要复习伏安法测电功率的实验过程，又要让学生通过实验有新的收获。于是这节课又设计了一个新的实验。
拓展提升：
1、利用桌上的实验器材连接电路，分别使小灯泡和发光二极管发光。
2、在小灯泡和发光二极管亮度相差不大的情况下，测量小灯泡和发光二极管此时的实际功率 。
3、比较测得的最终结果，请你从“合理利用能源”的角度谈谈自己的看法。
通过这个实验，学生能够活学活用测电功率的方法，而且让学生开阔了眼界，思维得到发展。在情感，态度，价值观等方面也有了新的认识。由此看来改变对实验的复习，也是提高复习效率的有效途径。